21、 美術(shù)教育價值：是在有組織有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過程，以謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的潛能。

　　22、 研究典型的隱形價值的意義：這種價值在于培養(yǎng)學(xué)生儲存知識、掌握知識的方法、培養(yǎng)道德、鍛煉能力以及形成能力、學(xué)會應(yīng)變于復(fù)雜社會的思維方法等等。

　　23、 個性：個性主要由個性傾向性和個性心理特征兩個方面構(gòu)成。

　　24、 技術(shù)：指人類在利用自然和改造自然過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。

　　25、 美術(shù)能力：美術(shù)能力是以個綜合概念，它包括運用藝術(shù)觀察的能力，運用形象思維創(chuàng)造的能力，運用藝術(shù)語言表現(xiàn)的能力等諸因素。

　　26、 發(fā)散性思維：由美國著名創(chuàng)造學(xué)家吉爾福特提出的，其意是指針對一種思維目標(biāo)時，盡可能多提出可選擇的答案。

　　27、 教育思想：是人在一定社會和時代的教育實踐活動中，所形成的對教育對象、教育規(guī)律和教育諸問題的認(rèn)識和看法，即“對教育問題的認(rèn)識“。教育思想源于美術(shù)教育實踐。美術(shù)教育包括三種形態(tài)，即美術(shù)教育指導(dǎo)思想、美術(shù)教育觀念和美術(shù)教育理論。

　　28、 美術(shù)教育理論：是美術(shù)教育實踐的結(jié)果，是美術(shù)教育實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果經(jīng)過高度抽象、概括，所形成的美術(shù)教育知識領(lǐng)域的概念和原理體系。

　　29、 美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技能，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　30、 美術(shù)鑒賞：美術(shù)鑒賞是運用感知、技藝、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。

　　31、 美術(shù)教育理論：美術(shù)教育理論是美術(shù)教育實踐的結(jié)果，是美術(shù)教育實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果經(jīng)過高度抽象、概括，所形成的美術(shù)教育知識領(lǐng)域的概念和原理體系。

　　32、 教育思想：教育思想是人在一定社會和時代的教育實踐活動中，所形成的對教育對象。

　　33、 教育規(guī)律和教育諸問題的認(rèn)識和看法，即“對教育問題的認(rèn)識“。教育思想源于美術(shù)教育實踐。美術(shù)教育包括三種形態(tài)，即美術(shù)教育指導(dǎo)思想、美術(shù)教育觀念和美術(shù)教育理論。

　　34、 美術(shù)教育學(xué)的原則即是教育思想的具體化，又是教學(xué)實踐的指導(dǎo)依據(jù)。

　　35、 教學(xué)語言：教學(xué)語言是介于生活口語和書面文語之間的特殊形式。它既不是教材的背誦，也不同于大會的演講，更不是生活中的口語，它是知識性和教育性的統(tǒng)一，是形象性和邏輯性的統(tǒng)一，是抒情性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，是趣味性和哲理性的統(tǒng)一，是優(yōu)雅性和通俗性的統(tǒng)一。

　　36、 結(jié)尾階段：1.總結(jié)性結(jié)尾 2.交代性結(jié)尾 3.啟發(fā)性結(jié)尾 4.懸念性結(jié)尾

　　37、 美術(shù)教育學(xué)的原則：即是教育思想的具體化，又是教學(xué)實踐的指導(dǎo)依據(jù)。

　　38、 教學(xué)過程:是通過教師和學(xué)生在一定的條件下互相作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸實現(xiàn)教學(xué)目的的過程。

　　39、 美術(shù)教育價值：是在有組織有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過程，以謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的潛能。