18. 我國(guó)幼兒教育專家陳鶴琴通過(guò)對(duì)自己孩子的觀察記錄來(lái)研究?jī)和�的一般發(fā)展。這屬于表述記錄中的哪一種( A )

　　A.日記描述　 B.軼事記錄

　　C.連續(xù)記錄 D.偶爾記錄

　　19.題錄、索引、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的 ( B )

　　A.一次文獻(xiàn) B.二次文獻(xiàn) C.三次文獻(xiàn) D.四次文獻(xiàn)

　　20. 在教育研究成果的評(píng)定指標(biāo)中，教育科學(xué)理論研究一般來(lái)說(shuō)更多地表現(xiàn)為 ( B )

　　A.實(shí)用價(jià)值 B.學(xué)術(shù)價(jià)值 C.科學(xué)價(jià)值 D.社會(huì)價(jià)值

　　21. 根據(jù)教育研究的性質(zhì)和手段，教育研究可分為( C )

　　A 宏觀研究 圍觀研究 B 基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究

　　C 定性研究 定量研究 D 文獻(xiàn)研究 現(xiàn)場(chǎng)研究

　　22.個(gè)案研究是一種典型的( B )

　　A 定量研究 B 定性研究 C 微觀研究 D 現(xiàn)場(chǎng)研究

　　23.田野研究屬于什么樣的研究范式( A )

　　A 人本主義研究范式 B 科學(xué)主義研究范式

　　C 社會(huì)批判研究范式 D 復(fù)雜系統(tǒng)研究范式

　　24.下列說(shuō)法中不正確的是( B )

　　A、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好

　　B.訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的

　　C 訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄

　　D.進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份

　　25.根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)來(lái)劃分，教育觀察可分為 ( C )

　　A. 自然情鏡中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B. 直接觀察與間接觀察

　　C. 參與性觀察與非參與性觀察 D. 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

　　26. 在問(wèn)卷編制的一般過(guò)程中，是問(wèn)卷編制的第一步也是最重要的一步是 ( C )

　　A.修改問(wèn)題的語(yǔ)句、數(shù)量和排序 B.試測(cè)與修訂

　　C.確定問(wèn)卷的主題與調(diào)查對(duì)象 D.將主題細(xì)化為5-7個(gè)因子

　　27. 下列引用文獻(xiàn)不合規(guī)范的一項(xiàng)是 ( C )

　　A 王承緒.比較教育學(xué)史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23

　　B 李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問(wèn)題【J】.北京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1999，35(1)：101-106

　　C 信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：A集【C】,辛希孟，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994年.

　　D 高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國(guó)高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，(8):10-14

　　28. 文獻(xiàn)檢索的過(guò)程一般由三個(gè)主要步驟組成，即分析準(zhǔn)備階段、搜索階段和( C )

　　A.總結(jié)階段 B.整合階段

　　C.加工階段 D.評(píng)價(jià)階段

　　29. 教育研究經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程，其發(fā)展的最后一個(gè)階段是( D )

　　A. 經(jīng)驗(yàn)-描述研究 B.哲學(xué)-思辨研究

　　C.科學(xué)-實(shí)證研究 D.規(guī)范-綜合研究

　　30. 在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，問(wèn)卷的主要構(gòu)成部分是( D )

　　A.指導(dǎo)語(yǔ) B.結(jié)束語(yǔ)

　　C.答案格式 D.問(wèn)題

　　31、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D)。

　　A.研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)

　　B、研究必須有效度才有意義

　　C.有效度一定有信度 D.有信度一定有效度

　　32、將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法( A )

　　A.方法與程序描述法 D.動(dòng)態(tài)描述法

　　C靜態(tài)描述法 D.屬于上述三種方法的綜合

　　33.將"一個(gè)體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、跳高1.8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人;試判斷采用哪種操作定義方法。( B )

　　A、方法與程序描述法 B.動(dòng)態(tài)描述法

　　C.靜態(tài)描述法 D.不屬于上述三種方法的任

　　34、下列說(shuō)法中正確的是( A )。

　　A.按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組)，除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的

　　B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性

　　C、恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法

　　D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決

　　35、下列說(shuō)法中不正確的是( A )。

　　A、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好

　　B.訪談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪問(wèn)的目的

　　C訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄

　　D.進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份