1.分析教學(xué)對象可從哪幾個(gè)方面入手?P7

　　一是學(xué)生的年齡、學(xué)段情況;

　　二是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況;

　　三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。

　　2.哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?P39

　　(1)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　(3)在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　(4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　(5)在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　3.使用談話法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意什么?P22

　�、俳處熞�做好充分準(zhǔn)備。對提的問題，提問的對象，學(xué)生可能回答的情況，應(yīng)如何進(jìn)一步做好啟發(fā)引導(dǎo)，談話所需的時(shí)間，都要做到心中有數(shù)。

　�、谔岢龅膯栴}要明確、簡潔，使學(xué)生能理解。

　　③提出的問題要面向全體學(xué)生，使全班同學(xué)都能積極準(zhǔn)備，然后再點(diǎn)名某個(gè)學(xué)生作具體回答，以利于全班同學(xué)積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學(xué)生回答。

　　④提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己去思考的問題。

　�、菀獜膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出難易適度的問題。過易不利學(xué)生思考，學(xué)生感到乏味;過難則學(xué)生無法回答。要提一些經(jīng)過學(xué)生想一想能夠回答的問題。

　�、尢釂柡笠�注意聽取學(xué)生的回答，并做出相應(yīng)的評價(jià)，對回答有困難的學(xué)生，可提一些輔助性的問題啟發(fā)誘導(dǎo)他，不能表現(xiàn)出不耐煩的樣子，更不能諷刺挖苦。對敢于提出不同看法的同學(xué)要及時(shí)加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，發(fā)表自己的見解。

　　4.使用探究法應(yīng)注意什么?P25

　　(1)精選探究材料;

　　(2)注重教師的引導(dǎo);

　　(3)處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;

　　(4)所設(shè)立的問題難易要適中。

　　5.練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題?P30

　　① 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　�、� 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。

　�、� 多一些問題解決，少一些機(jī)械操作。

　�、� 用足用好每一道練習(xí)題。

　　⑤ 要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。

　　6.舉例說明過程性目標(biāo)使用的局限性。P3

　　7.用教材教有哪些策略?P10—12

　　(1)比較——比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)

　　(2)還原——把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成具體、可感的形象

　　(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

　　(4)開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化再加工。

　　(5)調(diào)整——運(yùn)用更換、增刪、歸并、修改等手段對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

　　所謂“更換”，就是把不適合學(xué)生與教師自身特點(diǎn)的素材更換為適合的素材。

　　所謂“增刪”，就是為了有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)適當(dāng)增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機(jī)械重復(fù)太多的、難度過大的又不會(huì)影響課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的一些素材

　　所謂“歸并” ,歸并學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　所謂“修改”，把教材中欠合理之處加以修改 。

　　(6)挖掘——充分挖掘教材含蘊(yùn)，發(fā)現(xiàn)教材新意義。

　　編寫教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)哪些特性?P15

　　(1)科學(xué)性;

　　(2)針對性;

　　(3)實(shí)用性;

　　(4)主體性;

　　(5)體現(xiàn)課程資源整合的理念。