應(yīng)用一定手段對(duì)某學(xué)校的教學(xué)投入、教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行量的測(cè)定，屬于

　　A 教學(xué)測(cè)量

　　B 教學(xué)評(píng)估

　　C 教學(xué)評(píng)價(jià)

　　D 教學(xué)檢查

　　答案：A  

　　教師在參加小組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量避免

　　A 對(duì)學(xué)生評(píng)判

　　B 承擔(dān)主要責(zé)任者

　　C 給予不同程度干預(yù)

　　D 反饋學(xué)習(xí)者的感覺

　　答案：A

　　1949年，人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展

　　A 中等護(hù)理教育

　　B 高等護(hù)理教育

　　C �？谱o(hù)理教育

　　D 在職護(hù)理教育

　　答案：A

　　為課程設(shè)置提供了明確的方向，是其它三個(gè)階段的基礎(chǔ)的是( )

　　A 指導(dǎo)階段

　　B 形成階段

　　C 功能階段

　　D 評(píng)價(jià)階段

　　答案：A

　　小白鼠每一次按壓操作桿都可獲得一粒食物丸。這是( )

　　A 固定間隔強(qiáng)化

　　B 變化間隔強(qiáng)化

　　C 固定比率強(qiáng)化

　　D 持續(xù)性 強(qiáng)化

　　答案：D

　　提出在學(xué)習(xí)過程中使用學(xué)習(xí)合同的心理學(xué)理論是( )

　　A 行為主義理論

　　B 認(rèn)知理論

　　C 社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　D 人本主義理論

　　答案：D  

　　以小組功能為依據(jù)，不屬于常見小組教學(xué)類型的是

　　A 輔導(dǎo)小組

　　B 指導(dǎo)討論組

　　C 解答問題組

　　D 成對(duì)互助組

　　答案：D  

　　“組內(nèi)相互作用與和睦關(guān)系建立”屬于小組產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷過程中的

　　A 沖突階段

　　B 執(zhí)行階段

　　C 規(guī)范階段

　　D 成型階段

　　答案：C  

　　體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識(shí)的行為是

　　A 關(guān)心學(xué)生生活

　　B 讓學(xué)生參與護(hù)理員工作

　　C 讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查

　　D 鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作

　　答案：D  

　　影響臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的最主要因素是( )

　　A 病房護(hù)士長(zhǎng)

　　B 臨床護(hù)理教師

　　C 病人/服務(wù)對(duì)象

　　D 其它專業(yè)人員

　　答案：A  

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