一、填空

　　1.對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析，這體現(xiàn)了心理評(píng)估的哪個(gè)基本原則?( 整體性原則)

　　2.生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個(gè)因素對(duì)心理健康的影響?( 親子關(guān)系 )

　　3.輔導(dǎo)人員對(duì)來(lái)訪者談話內(nèi)容中的個(gè)別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語(yǔ)句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說(shuō)出，引導(dǎo)來(lái)訪者注意其忽略或未說(shuō)清的部分，對(duì)此再做出詳細(xì)的說(shuō)明，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的(重讀)

　　4.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中遵循"理想原則"的部分是下列哪個(gè)選項(xiàng)?( 超我)

　　5.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的開(kāi)始階段需要完成的任務(wù)?( 進(jìn)行分析診斷)

　　6.下列哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?( 斯金納)

　　7.按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為(教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)與臨床測(cè)驗(yàn) )

　　8.精神功能受損程度已達(dá)到自知力嚴(yán)重缺失，不能應(yīng)付日常生活要求或保持對(duì)現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)接觸，以上表現(xiàn)屬于下列哪種心理障礙? (精神病)

　　9.下列關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說(shuō)法中，哪一項(xiàng)是不正確的?( 重視輔導(dǎo)員與來(lái)訪者的個(gè)人關(guān)系)

　　10.貝克是下列哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物?( 認(rèn)知重建法)

　　11.系統(tǒng)脫敏法是下列哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?( 行為轉(zhuǎn)變法 )

　　12.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?( 參觀訪問(wèn))

　　13.個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是下列哪一項(xiàng)?( 提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來(lái)訪者進(jìn)行自我探索

　　14.狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指(學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng))

　　15.小品表演屬于下列哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法?( 角色扮演法)

　　16.下列哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn)?( 個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突 ，實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突 ，行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突 )

　　17.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來(lái)提高會(huì)談效果?傾聽(tīng)技術(shù) ， 影響技術(shù) ，觀察技術(shù)

　　18.保持心理衛(wèi)生的原則包括(自我意識(shí)良好，社會(huì)功能良好 ，良好的人際關(guān)系 ，積極勞動(dòng)實(shí)踐)

　　19.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在以下哪些方面?( 基本目標(biāo)和任務(wù)一致，職能互相銜接，在實(shí)際操作過(guò)程中相融合 )

　　20.常用的行為強(qiáng)化法有獎(jiǎng)勵(lì) ，懲罰

　　21.影響人的心理健康的心理社會(huì)因素有家庭環(huán)境和早期教育、生活事件與心理應(yīng)激、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。

　　22.心理輔導(dǎo)的鞏固結(jié)束階段的主要工作是鞏固效果和追蹤調(diào)查。

　　23.弗洛伊德認(rèn)為人的人格由本我、自我和超我三部分組成。

　　24.認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程會(huì)影響其情緒和行為。

　　25.常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和強(qiáng)化不相容反應(yīng)。

　　26.一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在60以上。

　　27.沖突性沉默可能是由來(lái)訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種抉擇。

　　28.學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評(píng)估法主要有觀察法、談話法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和個(gè)案法。

　　29.1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版《關(guān)于歇斯底里研究》一書(shū)，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。

　　30.精神分析法的基本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使?jié)撘庾R(shí)，意識(shí)化;二是幫助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突。

　　31.認(rèn)知重建法認(rèn)為，人的心理問(wèn)題是由其不合理或扭曲的認(rèn)知造成的。

　　32.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突。

　　二、名詞解釋

　　33.心理沖突：心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。

　　34.厭惡法：厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

　　35.角色扮演法：角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為代替來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。

　　36.學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)疲勞是指由于長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　37.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來(lái)訪者哪些非言語(yǔ)信息?

　　答：(1)目光 (2)面部表情 (3)身體語(yǔ)言 (4)聲音特征(5)空間距離 (6)沉默

　　38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說(shuō)明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。

　　答：(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽(tīng)勸阻，認(rèn)死理，愛(ài)鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過(guò)的老師、朋友、征求他們的意見(jiàn)。

　　39.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

　　答：(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。

　　(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)自我潛能。

　　(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。