一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。)

　　1、每一個學(xué)生就是一個特殊的世界，教師要針對學(xué)生的個性差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的教育方法，這決定了教師職業(yè)的()

　　A、示范性

　　B、創(chuàng)造性

　　C、復(fù)雜性√

　　D、長期性

　　2、前蘇聯(lián)()首先提出“教師是人類靈魂的工程師”，認為教師的主要任務(wù)就是造就社會主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　A、馬卡連柯

　　B、加里寧√

　　C、蘇霍姆林斯基

　　D、克魯普斯卡婭

　　3、關(guān)于教師職業(yè)道德，下列廉潔正確 提()

　　A、教師職業(yè)集體的共同利益是個人利益更深刻、更本質(zhì)的體現(xiàn)√

　　B、教師職業(yè)道德產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐中

　　C、教師職業(yè)道德具有較高的差異性，社會對不同教師的道德要求是不同的

　　D、中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究都值得繼承

　　【答案解析】

　　考點：教師職業(yè)道德

　　分析：教師職業(yè)道德，作為一種價值規(guī)范體系，產(chǎn)生和形成于教育勞動實踐中。所以選項B錯誤。教師職業(yè)道德具有廣泛的繼承性。盡管不同社會形態(tài)下的教師道德不完全相同，但這種最一般的關(guān)系在不同的時代、不同的社會形成中都是存在的，并且是能夠沿用的。所以選項C錯誤。中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究應(yīng)有選擇性地揚棄，所以選項D錯誤。

　　4、小明孩提時代想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實說明了職業(yè)理想具有()

　　A、時代性

　　B、發(fā)展性√

　　C、復(fù)雜性

　　D、個體差異性

　　【答案解析】

　　考點：職業(yè)理想的特點

　　分析：職業(yè)理想具有發(fā)展性。一個人的職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長、社會閱歷的增強、知識水平的提高，職業(yè)理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩(wěn)定。孩提時代，想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實就說明了這一點。

　　5、在新的歷史條件下，人民教師要正確貫徹和落實教育方針，失去我國教育事業(yè)健康發(fā)展。下列不屬于教師思想特征和發(fā)展趨勢的是()

　　A、時代性

　　B、體現(xiàn)素質(zhì)教育

　　C、堅持以人為本

　　D、有愛就有真正的教育√

　　【答案解析】

　　考點：教師思想特征和發(fā)展趨勢。

　　分析：在新的歷史條件下，人民教師要正確貫徹和落實教育方針，推動我國教育事業(yè)健康發(fā)展，必須體現(xiàn)和把握以下思想特征和發(fā)展趨勢;(1)要把握時代性;(2)要體現(xiàn)素質(zhì)教育;(3)要堅持以人為本。

　　6、下列屬于教育法規(guī)體系中的教育行政法規(guī)的是()

　　A、《人民共和國義務(wù)教育法》

　　B、《人民共和國教師法》

　　C、《人民共和國職業(yè)教育法》

　　D、《人民共和國義務(wù)教育法實施細則》√

　　【答案解析】

　　考點:中國教育法規(guī)體系。

　　分析：中國教育法規(guī)體系由憲法中的教育條款、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、部門規(guī)章、民族自治條例和單行條例、地方政府規(guī)章等構(gòu)成。A、B、C屬于教育法律。D是教育行政法規(guī)。

　　7、關(guān)于學(xué)校規(guī)章制度，下列廉潔錯誤的是()

　　A、學(xué)校沒有紀律猶如磨盤沒有水

　　B、學(xué)校規(guī)章制度從政策上和心理上起到了規(guī)范和調(diào)適教師工作行為的作用

　　C、上級規(guī)定的規(guī)章制度也屬于學(xué)校規(guī)章制度的范圍

　　D、學(xué)校的規(guī)章制度不包括學(xué)校規(guī)章制度的范圍√

　　【答案解析】

　　考點：學(xué)校的規(guī)章制度

　　分析：學(xué)校的規(guī)章制度包括兩方面：(1)上級規(guī)定的規(guī)章制度;(2)校內(nèi)規(guī)章制度，即口授型常規(guī)規(guī)范(如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在會議上經(jīng)常強調(diào)的常規(guī)要求)、習(xí)俗型常規(guī)規(guī)范和制度型常規(guī)規(guī)范。

　　8、“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒其不學(xué)無術(shù)�！睆娬{(diào)的是教師職業(yè)素養(yǎng)中的()

　　A、牢固的學(xué)科專業(yè)知識√

　　B、廣博的科學(xué)文化知識

　　C、扎實的教育科學(xué)知識

　　D、教育教學(xué)能力素養(yǎng)

　　9、下列關(guān)于自我效能感的廉潔中正確的是()

　　A、包括兩個成分，即情境預(yù)期和效能預(yù)期

　　B、是一種關(guān)于個人能力和技巧 的自我圖式√

　　C、高自我交能感的人視工作中的困難為威脅

　　D、低自我效能感 的人會主動尋求解決問題的方案

　　【答案解析】

　　考點：自我效能感

　　分析：自我交通感是指個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望。它包括結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。它是一種關(guān)于個人能力及技巧的自我圖式。在面對困難時，低自我效能感的的個體將其視 為威脅，從而會有消極回避的想法;成日高效能感的教師則會積極應(yīng)對困難，主動尋求解決問題的方案。

　　10、下列不屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點的是()

　　A、內(nèi)省性

　　B、自主性

　　C、實踐性

　　D、變化性√

　　11、“慎獨”作為修養(yǎng)方法，就是()

　　A、在個人獨自居處的時候，也能自覺地嚴于律己，謹慎對待自己的所思所行√

　　B、一個人用慎重的態(tài)度對待自己

　　C、在自我的世界孤芳自賞

　　D、獨立面對自己的各種不足

　　【答案解析】

　　考點：慎獨的含義。

　　分析：“慎獨”是我國古代儒家創(chuàng)造出來的具有我國民族特色的自我修身方法，指的是人們在個人獨自居處的時候，也能自覺地嚴于律己，謹慎地對待自己的所思所行，防止有違道德的欲念和行為發(fā)生，從而使道義時時刻刻伴隨主體之身。

　　12、從構(gòu)建教師職業(yè)道德教育的全生涯模式出發(fā)的教師職業(yè)道德教育原則是()

　　A、引導(dǎo)性原則

　　B、內(nèi)化性原則

　　C、差異性原則√

　　D、連貫性原則

　　【答案解析】

　　考點：教師職業(yè)道德教育的原則。

　　分析：教師職業(yè)道德教育的原則 有“(1)引導(dǎo)性原則：是從教師職業(yè)道德教育的他律性特點出發(fā)的;(2)內(nèi)化性原則：主要與道德教育的自律性相聯(lián)系;(3)認知與實踐相結(jié)合原則;(4)差異性原則：從構(gòu)建教師職業(yè)道德教育的全生涯模式出發(fā)。

　　13、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容()

　　A、愛崗敬業(yè)√

　　B、關(guān)愛學(xué)生

　　C、為人師表

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　14、下列關(guān)于教師在職教育的廉潔，正確的是()

　　A、校本培訓(xùn)是唯一有效的培訓(xùn)

　　B、校本培訓(xùn)都是由專家發(fā)起的

　　C、培訓(xùn)是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù)√

　　D、教師是培訓(xùn)的被動參與者，而不是培訓(xùn)的主人

　　【答案解析】

　　考點：教師在職教育

　　分析：教師在職教育的有效模式有多種，如“學(xué)校本位”模式、“教師本位”模式、“課程本位”、“短期進修”模式等。所以A選項錯誤。教師在職教育的主體性原則要求以教師為中心組織培訓(xùn)工作，教師是培訓(xùn)的主人，而不是被動參與者，所以B、D選項錯誤。培訓(xùn)是每們教師專業(yè)發(fā)展必需的，是教師的權(quán)利;根據(jù)書店服務(wù)蘋果，在職教師在一定時間內(nèi)必須參加培訓(xùn)，因此又是義務(wù)。所以選項C 正確。

　　15、下列不屬于教師專業(yè)能力的是()

　　A、教育能力

　　B、教學(xué)能力

　　C、自我完善和發(fā)展的能力

　　D、思維能力√

　　【答案解析】

　　考點：教師專業(yè)能力。

　　分析：教師的專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力、自我完善和發(fā)展的能力。思維能力屬于基礎(chǔ)能力。