第八章 學(xué)校工作評估

　　1.學(xué)校工作評估：學(xué)校工作評估也稱為學(xué)校評估或辦學(xué)水平評估。它是以左右學(xué)校教育成果的諸項為基本條件，包括教育課程、德育工作、教職員組織、設(shè)施設(shè)備、領(lǐng)導(dǎo)管理等評估對象的評估活動。

　　2.學(xué)校工作評估的主要內(nèi)容? 答：(1)辦學(xué)方向的評估(2)學(xué)校組織和領(lǐng)導(dǎo)班子的評估(3)學(xué)校環(huán)境評估(4)學(xué)校德育工作評估(5)學(xué)校教學(xué)工作評估(6)教師管理評估(7)學(xué)校行政工作的常規(guī)管理評估(8)學(xué)校教育質(zhì)量的評估。

　　3.簡述學(xué)校工作評估的功能有哪些? 1、鑒定學(xué)校合格與否優(yōu)劣;2、診斷學(xué)校工作狀況，界定存在的問題，進而引導(dǎo)出解決的方策; 3、引導(dǎo)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向;4、給學(xué)校工作的改革與發(fā)展以咨詢與指導(dǎo)。

　　4.簡述對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作效率的考察和評估?

　　答：1、考察和評估校長負責制、黨支部的政治核心和保障監(jiān)督作用以及教代會的民主監(jiān)督作用的認識及實施是否到位2、考察和評估領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)、溝通方面的制3、考察和評估領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的四個方面，即年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)結(jié)構(gòu)4、考察和評估校長的政治、心理和智能素質(zhì)。

　　5.試述學(xué)校評估工作的特點。

　　(1)以提高學(xué)校教育質(zhì)量為根本目的。①20世紀70年代以來，世界各國把教育發(fā)展目標從規(guī)模的擴大轉(zhuǎn)移到質(zhì)量的提高上來，隨之產(chǎn)生了評價教育質(zhì)量或教育成果的需求;②世界經(jīng)濟、社會高速發(fā)展，教育作用、需求日益增大，教育資源不足成為突出問題，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益是現(xiàn)實要求。

　　(2)以學(xué)校評估管理工作為評估核心內(nèi)容。①學(xué)校教育教學(xué)工作是直接決定學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)、質(zhì)量的根本因素，學(xué)校的全部管理活動又直接規(guī)定著學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量;②隨著教育與管理的不斷發(fā)展，管理的意義日漸突出，“向管理要質(zhì)量”，向管理要效益、要速度已成為時代理念。

　　(3)以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)方法。①以自我評估的長處彌補他人評估的不足的需要;②學(xué)校管理體制的改革及現(xiàn)代教育評估理論的發(fā)展，使自我評估受到重視和青睞;③校本管理理念與避免學(xué)校辦學(xué)權(quán)力的不合理、濫用及由此產(chǎn)生決策失誤，建立、健全監(jiān)督機制，特別是自我約束、管理的監(jiān)督機制成為必然;④現(xiàn)代教育評估目的、職能的選擇集中指出了指導(dǎo)、改善被評估者活動的方面，與傳統(tǒng)評估相比，要求和重視發(fā)揮被評估者的主體作用，強調(diào)自我評估為主要方法;⑤評估主體多元化的理論和實踐發(fā)展。

　　6.試述學(xué)校工作評估中應(yīng)注意的問題。

　　(1)以教育方針為指導(dǎo)，為推進素質(zhì)教育的全面實施服務(wù)。 ①《教育法》規(guī)定全面發(fā)展的教育方針，《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出了實施素質(zhì)教育的要求。②為監(jiān)督和促進學(xué)校實施素質(zhì)教育，在提出要求同時明確了要建立“符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校、教師和學(xué)生的評價制度”。③為改變長期以來看升學(xué)率評教育成績、教育質(zhì)量，這對中小學(xué)教育產(chǎn)生了負導(dǎo)向和負激勵的評估方法和機制，必須建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價機制。(2)以促進學(xué)校工作發(fā)展為根本宗旨。 ①現(xiàn)代教育評估的一個重要特征是其功能的選擇指向了改進教育工作，提高教育質(zhì)量，促進教育發(fā)展作用的發(fā)揮，我國以往只重視評估的鑒定功能而忽視改進、促進功能。②學(xué)校要生存和發(fā)展，必須敏感、主動地適應(yīng)變化著的環(huán)境，學(xué)校評估應(yīng)以促進學(xué)校工作對變化環(huán)境主動適應(yīng)為根本目的。③評估的改進、促進功能，離不開鑒定功能，我們要求評估促進學(xué)校工作的改進與發(fā)展，就是強調(diào)評估不能僅停留在對學(xué)校工作鑒定行為上，而是要以此為起點對學(xué)校工作問題性質(zhì)、起因及對策進行積極研究和實踐。(3)突出時代性和現(xiàn)實性。 ①不同時期的社會發(fā)展總會對學(xué)校的教育教學(xué)提出一些時代性要求，制定學(xué)校工作評估指標要注意在反映學(xué)校工作本質(zhì)屬性和一般的結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，突出時代要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新精神和實踐能力;加強宏觀調(diào)控和突出校本管理的效能。②現(xiàn)實性上，在考慮學(xué)校工作共性的基礎(chǔ)上關(guān)注差異性，在評估過程中對標準的編制與使用應(yīng)堅持實事求是，對不同學(xué)校有不同要求，做到針對、適用。(4)引導(dǎo)建立學(xué)校自評制度。

　　自我評估是外部評估獲取信息和數(shù)據(jù)的重要途徑，可以提高評估結(jié)果的客觀性、可信性、有效性;通過激勵引導(dǎo)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等參與評估而形成評估的民主氛圍;使學(xué)校自我反思、自我激勵;是學(xué)校管理自身的常規(guī)行為，是學(xué)校自我規(guī)范、自我完善，啟動學(xué)校內(nèi)部動力的一種監(jiān)控機制。