自學(xué)考試《義務(wù)教育班級管理》第一章

　　第一章 班級管理理論

　　(一)班級概述

　　1.班級的含義。班級是學(xué)校按照教育目的，把年齡相近和文化程度基本相同，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組織起來的正式群體。可以從以下幾個方面來理解：

　　(1)班級是教師和學(xué)生共同組成的群體

　　(2)班級是學(xué)校的基本教育單位

　　(3)班級是社會的投影

　　2.班級的歷史發(fā)展與改革。

　　(1)班級是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，在班級組織產(chǎn)生之前，教學(xué)組織形式是個別教學(xué)。 17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出了“班級授課制”，從此，班級組織逐步成為世界各國學(xué)校廣泛采用的最基本的組織形式，班級教學(xué)也成為最基本的教學(xué)形式。我國學(xué)校最早采用班級教學(xué)是 1862 年清政府在北京設(shè)立的“京師同文館”。

　　(2) 19 世紀(jì) 70 年代，適應(yīng)個別差異的班級教學(xué)組織改造運動在美國活躍起來，先后出現(xiàn)了圣路易編制法、巴達(dá)維亞法、 道爾頓制、文納特卡制、 特朗普制、 分組教學(xué)、 協(xié)同教學(xué)等諸多改革形式， 但由于班級組織具有的優(yōu)越性和不可替代性，至今 各國采用的主要教學(xué)組織形式仍然是班級教學(xué)。

　　3. 班級的結(jié)構(gòu)與功能

　　(1)班級的結(jié)構(gòu)。在班級中存在著 正式結(jié)構(gòu)和非正式結(jié)構(gòu)。

　　(2)班級的功能。 班級是一種社會組織，是由不同個體組成的群體，因此，班級組織既具有社會化功能，又具有個體化功能。