一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　1.簡(jiǎn)便易行，能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是

　　A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.問(wèn)卷調(diào)查法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　2.首先提出教育心理學(xué)化思想的教育家是

　　A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊

　　C.赫爾巴特D.馮特

　　3.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描述的是一種

　　A.刺激強(qiáng)化B.刺激辨別

　　C.刺激泛化D.操作

　　4.特別提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是

　　A.奧蘇伯爾B.加涅

　　C.托爾曼D.布魯納

　　5.動(dòng)機(jī)歸因理論的主要提出者是

　　A.斯金納B.馬斯洛

　　C.韋納D.阿特金森

　　6.常常與活動(dòng)的社會(huì)意義相聯(lián)系，持續(xù)作用時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是

　　A.廣泛性動(dòng)機(jī)B.狹隘性動(dòng)機(jī)

　　C.近景性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　7.概念形成一般要經(jīng)歷抽象化階段、類化階段和

　　A.辨別B.同化

　　C.具體化D.泛化

　　8.人們常說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”等反映的學(xué)習(xí)心理是

　　A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.問(wèn)題解決

　　C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)策略

　　9.遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)的提出者是

　　A.桑代克B.奧蘇伯爾

　　C.苛勒D.賈德

　　10.下列不屬于組織策略的是

　　A.群集B.概括

　　C.列提綱D.形象聯(lián)想

　　11.利用“爬爬試吧”來(lái)記憶珠穆朗瑪峰的海拔高度(8848米)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是

　　A.形象聯(lián)想B.諧音法

　　C.概括D.群集

　　12.下列PQ4R閱讀理解策略中屬于元認(rèn)知成分的是

　　A.預(yù)習(xí)B.提問(wèn)

　　C.反思D.復(fù)習(xí)

　　13.認(rèn)為問(wèn)題解決就是通過(guò)一系列的操作達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程的問(wèn)題解決理論是

　　A.試誤說(shuō)B.頓悟說(shuō)

　　C.信息加工論D.假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)

　　14.“助人為樂(lè)”、“艱苦樸素”屬于一個(gè)人的

　　A.道德B.品德

　　C.道德性D.道德行為

　　15.科爾伯格研究道德問(wèn)題所采用的典型方法是

　　A.對(duì)偶故事法B.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法

　　C.正直測(cè)驗(yàn)法D.兩難故事法

　　l6.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種現(xiàn)象是

　　A.服從B.從眾

　　C.去個(gè)性化D.模仿

　　17.班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是

　　A.規(guī)范和輿論B.心理氣氛

　　C.目標(biāo)和規(guī)范D.士氣

　　18.一個(gè)注意和興趣集中于內(nèi)部世界、比較孤僻的人其性格類型屬于

　　A.外傾型B.內(nèi)傾型

　　C.獨(dú)立型D.順從型

　　19.關(guān)于性格與氣質(zhì)的說(shuō)法正確的是

　　A.性格與氣質(zhì)水火不容B.性格與氣質(zhì)互相滲透、彼此制約

　　C.性格是天生的D.氣質(zhì)有好壞之分

　　20.自卑的人常表現(xiàn)出高傲和自吹自擂，從心理防衛(wèi)機(jī)制的角度看，這是

　　A.合理化B.投射

　　C.否認(rèn)D.反向作用