一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.教育心理學(xué)研究中，簡(jiǎn)單易行，能夠獲得比較真實(shí)的材料的研究方法是()

　　A.觀察法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.問卷調(diào)查法

　　D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　2.關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是()

　　A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

　　B.認(rèn)知同化理論

　　C.認(rèn)知建構(gòu)理論

　　D.頓悟?qū)W習(xí)理論

　　3.下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點(diǎn)的是()

　　A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

　　C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

　　D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

　　4.在韋納的歸因理論中，下述屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()

　　A.努力

　　B.能力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運(yùn)氣

　　5.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉把強(qiáng)化分為()

　　A.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

　　B.直接強(qiáng)化和間接強(qiáng)化

　　C.直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化

　　D.精神強(qiáng)化和物質(zhì)強(qiáng)化

　　6.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是()

　　A.正比關(guān)系

　　B.U型曲線關(guān)系

　　C.倒U型曲線關(guān)系

　　D.反比關(guān)系

　　7.下面屬于專門的認(rèn)知技能的是()

　　A.寫作的技能

　　B.射擊的技能

　　C.觀察技能

　　D.開車的技能

　　8.概念形成的“假設(shè)考驗(yàn)說”的提出者是()

　　A.奧蘇伯爾

　　B.布魯納

　　C.斯金納

　　D.加涅

　　9.提出遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說的心理學(xué)家是()

　　A.賈德

　　B.桑代克

　　C.武德沃斯

　　D.布魯納

　　10.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()

　　A.學(xué)生的智力水平

　　B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

　　C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

　　D.學(xué)習(xí)的方法

　　11.PQ4R閱讀法的4R除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外，另外還包括()

　　A.背誦、反思

　　B.背誦、提問

　　C.練習(xí)、提問

　　D.閱讀、反思

　　12.艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是()

　　A.均衡的

　　B.先慢后快

　　C.先快后慢

　　D.沒有規(guī)律

　　13.問題解決都必須包含四種成分，分別是目的、障礙、方法和()

　　A.已知

　　B.條件

　　C.未知

　　D.個(gè)體已有知識(shí)

　　14.按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，9歲的兒童一般處于()

　　A.可逆性階段

　　B.權(quán)威階段

　　C.自我中心階段

　　D.公正階段

　　15.道德是一種()

　　A.社會(huì)現(xiàn)象，屬于政治范疇

　　B.意識(shí)現(xiàn)象，屬于政治范疇

　　C.社會(huì)現(xiàn)象，屬于社會(huì)的上層建筑

　　D.意識(shí)現(xiàn)象，屬于社會(huì)的上層建筑

　　16.根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及成員之間關(guān)系的密切程度可以將群體劃分為不同的發(fā)展水平，按照從低到高的順序依次為()

　　A.松散群眾-合作體-聯(lián)合體-集體

　　B.松散群體-聯(lián)合體-集體-合作體

　　C.松散群體-聯(lián)合體-合作體-集體

　　D.松散群體-合作體-集體-聯(lián)合體

　　17.下面哪種心理現(xiàn)象是推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性中最活躍的因素?()

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.個(gè)性傾向性

　　18.某生行動(dòng)迅速，言語動(dòng)作強(qiáng)而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制，其氣質(zhì)類型屬于()

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.粘液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　19.應(yīng)激反應(yīng)分為()

　　A.認(rèn)識(shí)階段、反應(yīng)階段和衰竭階段

　　B.認(rèn)識(shí)階段、體驗(yàn)階段和反應(yīng)階段

　　C.警戒階段、體驗(yàn)階段和衰竭階段

　　D.警戒階段、抵抗階段和衰竭階段

　　20.以下哪種能力是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的主要手段?()

　　A.組織管理能力

　　B.教育機(jī)智

　　C.表達(dá)能力

　　D.注意分配能力