自考《學(xué)前兒童科學(xué)教育》章節(jié)習(xí)題：第2章

　　第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)

　　一、填空題

　　1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次從上到下，一般可以分為總目標(biāo)、 、單元目標(biāo)和 等四個(gè)層次。

　　2.學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)有 教育目標(biāo)，科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)和 教育目標(biāo)三個(gè)方面。

　　二、解釋題

　　1.學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)

　　2.學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)

　　3.學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)

　　三、問答題

　　1.說(shuō)明我國(guó)教育部于2001年7月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過(guò)程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容。

　　答案：我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過(guò)程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容是：

　　1.科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

　　2.科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　3.科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。

　　2.分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵

　　答案：①科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。

　�、诳茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力�？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。

　�、劭茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

　　3.簡(jiǎn)述確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則

　　答案：①全面性與整體性原則。

　�、谶B續(xù)性與一致性原則。

　　③可行性與可接受性原則。

　�、苌鐣�(huì)性與時(shí)代性原則。

　�、蒉q證統(tǒng)一性原則。

　　4.說(shuō)明科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。

　　答案： 在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。