自考《學(xué)前教育原理》章節(jié)習(xí)題：緒論

　　緒論

　　1.學(xué)前教育的概念：

　　廣義：凡是能夠影響和促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)都屬于學(xué)前教育;

　　狹義：是有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)出生至6、7歲的兒童施加教育影響的活動(dòng)。

　　學(xué)前教育是兒童(0~6,7歲)入學(xué)前的教育

　　學(xué)前教育的教育對(duì)象包括(嬰兒0~3歲)和(幼兒3歲~6,7歲)

　　2.學(xué)前教育學(xué)的概念：學(xué)前教育學(xué)就是專門研究學(xué)前教育的規(guī)律的科學(xué)，是一門兼具理論與應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，既要在學(xué)前教育實(shí)踐中研究學(xué)前教育規(guī)律，又要在研究中服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。

　　3.學(xué)前教育原理與學(xué)前教育學(xué)的關(guān)系：學(xué)前教育理論是對(duì)學(xué)前教育學(xué)中一般、典型問題的研究。

　　4.學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展歷程：孕育(15世紀(jì)以前)、萌芽(16世紀(jì)-18世紀(jì)初)、初創(chuàng)(18世紀(jì)后期-20世紀(jì)前半期)、發(fā)展(20世紀(jì)中葉至今)

　　孕育：柏拉圖(古希臘)《理想國(guó)》

　　第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生

　　亞里士多德(古希臘)《政治學(xué)》 重視胎兒的保健，優(yōu)生，優(yōu)育

　　萌芽：夸美紐斯(捷克)《大教學(xué)論》提出了將一切知識(shí)教給一切人的泛智學(xué)說

　　《母育學(xué)�！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專著

　　《世界圖解》是西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書

　　洛克(英國(guó))《教育漫話》西方教育史上第一次將教育分為體育，德育，智育三部分，理論基礎(chǔ)是“白板說”

　　盧梭(法國(guó))《愛彌兒》 提出應(yīng)當(dāng)遵循自然的去教育兒童，基于兒童自由，重視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人 被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”

　　裴斯泰洛齊(瑞士)《林哈德與葛篤德》《葛篤德怎樣教育他的子女》《母親讀物》 提出應(yīng)重視兒童本質(zhì)發(fā)展，應(yīng)依照兒童心理發(fā)展的順序使兒童獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)會(huì)

　　初創(chuàng)：福祿貝爾(德國(guó))世界上第一所(最早)幼兒園;恩物;“幼兒園之父”

　　1837，勃蘭根堡，收托3-7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)， 1840-“幼兒園”

　　《人的教育》《幼兒園教育學(xué)》 推動(dòng)學(xué)前教育成為一門獨(dú)立學(xué)科

　　蒙臺(tái)梭利(意大利)《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》《童年的秘密》

　　認(rèn)為兒童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教師應(yīng)提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。

　　杜威《我的教育信條》《學(xué)校與社會(huì)》《民主主義與教育》 認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童從中學(xué)，教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。

　　陳鶴琴 “中國(guó)幼兒教育之父” 提倡活教育，反對(duì)死教育

　　《兒童心理之研究》《家庭教育》

　　陶行知 提出“教學(xué)做合一”和“六大解放”

　　《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》

　　發(fā)展：埃里克森(美國(guó))提出人的心理發(fā)展的八大階段

　　皮亞杰(瑞士)認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程，并表現(xiàn)出發(fā)展的階段性。要以兒童為中心，因時(shí)施教。

　　5. 學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容(簡(jiǎn)答)：學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系，學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，學(xué)前教育家庭教育與社區(qū)教育，幼兒園教育，學(xué)前兒童與教師，學(xué)前教育的合作與銜接。

　　6.學(xué)前教育學(xué)的研究方法：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法

　　7.學(xué)前教育學(xué)研究意義：

　　1)有利于學(xué)前教育工作者了解學(xué)前教育的基本原理

　　2)有利于學(xué)前教育工作者簡(jiǎn)歷正確的兒童觀，教師觀，教育觀

　　3)有利于國(guó)家制定相關(guān)教育政策，措施