開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和深化考試評價(jià)制度改革的重要舉措;是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長的重要手段。

　　為認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》以及教育部、省教育廳關(guān)于中考制度改革的相關(guān)文件精神，近日，市教育局印發(fā)了《成都市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，從初一年級開始實(shí)施。初中學(xué)生將通過“成都市初中學(xué)生綜合素質(zhì)記錄管理系統(tǒng)”進(jìn)行客觀寫實(shí)記錄。據(jù)悉，我市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)已從2017年開始實(shí)施。

　　重要意義

　　一、深化考試招生制度改革的需要

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)明確提出“形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式”，并就“完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”提出明確要求。

　　二、深化中小學(xué)生評價(jià)改革的需要

　　有利于逐步改變以考試為唯一評價(jià)方式、成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的做法，充分挖掘、體現(xiàn)育人的真正內(nèi)涵，方式更科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)更全面。

　　三、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需要

　　有利于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)初中學(xué)生認(rèn)識、完善自我，積極主動(dòng)發(fā)展并獲得成長。

　　主要特點(diǎn)

　　一、評價(jià)方式

　　在評價(jià)方式上，用客觀的寫實(shí)記錄取代了傳統(tǒng)的主觀性評價(jià)。學(xué)生通過“成都市初中學(xué)生綜合素質(zhì)記錄管理系統(tǒng)”信息化平臺對自身發(fā)展情況進(jìn)行客觀寫實(shí)記錄。與之前的評價(jià)工作比較，取消了學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)等主觀性評價(jià)方式，只在畢業(yè)學(xué)期由班主任對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)簡要給出評語，除此之外，學(xué)校、教師不再對學(xué)生給予主觀性評價(jià)。

　　二、評價(jià)內(nèi)容

　　在評價(jià)內(nèi)容上，將學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考察重點(diǎn)，全方位展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使評價(jià)內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

　　三、組織管理

　　在組織管理方面，明確提出建立健全四項(xiàng)監(jiān)督制度，即材料公示制度，檢查制度，申訴與復(fù)議制度，誠信責(zé)任追究制度。

　　四、評價(jià)結(jié)果使用

　　在評價(jià)結(jié)果使用上，改革了初中學(xué)校對學(xué)生給出評價(jià)結(jié)論，高中招生錄取直接使用評價(jià)等級的工作模式，實(shí)行“誰使用誰評價(jià)”，評價(jià)辦法由高中招生學(xué)校制定并向社會公布。

　　記錄內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，采取定性與定量相結(jié)合的多元評價(jià)方式進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況，通過“成都市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄管理系統(tǒng)”進(jìn)行記錄。記錄內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐五個(gè)方面，及時(shí)記錄、真實(shí)反映的學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，并將學(xué)生的突出表現(xiàn)作為考查的重點(diǎn)，尤其關(guān)注學(xué)生在成長過程中形成和表現(xiàn)出來的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，這五個(gè)方面既各自獨(dú)立但又互為補(bǔ)充，為學(xué)生初中階段的成長及教師、學(xué)校、家長對學(xué)生成長過程的科學(xué)分析、客觀評價(jià)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)和記錄支撐。

　　評價(jià)程序

　　按照寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案四個(gè)程序進(jìn)行。“寫實(shí)記錄”堅(jiān)持真實(shí)性、及時(shí)性，以學(xué)生為填寫主體，教師進(jìn)行指導(dǎo);“整理遴選”體現(xiàn)代表性，規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期均應(yīng)依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案;“公示審核”時(shí)，遴選整理出來用于記入綜合素質(zhì)檔案的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須在教室、公示欄或校園網(wǎng)等顯著位置進(jìn)行公示，這也是對材料真實(shí)性的進(jìn)一步監(jiān)督。學(xué)生、學(xué)校教師每學(xué)期按要求完成相關(guān)內(nèi)容填寫，初中畢業(yè)前，系統(tǒng)將自動(dòng)生成《成都市初中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》。

　　結(jié)果使用

　　1、能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、多方面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，為學(xué)生的生涯發(fā)展提供參考，幫助其確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展;

　　2、能引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，發(fā)展素質(zhì)教育;

　　3、將綜合素質(zhì)評價(jià)檔案提供給高中學(xué)校招生錄取參考使用。

　　學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長需要學(xué)校、家庭、社會三方的共同關(guān)注和攜手努力，為學(xué)生參與勞動(dòng)教育、社會實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)等搭建平臺、提供支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、在體驗(yàn)中成長，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。