請(qǐng)以“共度好時(shí)光”為題目，寫一篇文章。

　　本次題目審題不難，注重考查同學(xué)們關(guān)注情感的回歸、關(guān)注人際和諧和心靈感悟，所以，考生還需要注意審題的思路。

　　從形式上看這是個(gè)：狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)的形式，此類作文，考生可以通過(guò)“已知和未知”來(lái)審題。審題時(shí)，把已知的狀語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)解析后，還要考慮其沒(méi)有出現(xiàn)的部分，比如：主語(yǔ)還有確定的立意、材料和結(jié)構(gòu)。

　　一、審準(zhǔn)“已知”部分：共度好時(shí)光

　　1、狀語(yǔ)“共”字審題

　　考生對(duì)于這個(gè)題目，需要注意“共”字�！肮病笔莻�(gè)副詞，為“一起、共同”的意思。這個(gè)詞，決定了考場(chǎng)在立意和材料選取上，體現(xiàn)的不是單個(gè)個(gè)體，而是眾人，而且筆墨中要展現(xiàn)出來(lái)。

　　2、“度”字審題

　　“度”這個(gè)字面理解沒(méi)有障礙，就是“過(guò)”的意思。不過(guò)考生需要考慮的是，文章中要體現(xiàn)的是彼此在一起過(guò)的過(guò)程，如何度過(guò)的？這也是文章的重點(diǎn)部分，且文章的立意是從這里體現(xiàn)。

　　3、“好時(shí)光”蘊(yùn)含

　　l“好”字就是美好的意思，但是我們可以重新化解一下這個(gè)字的蘊(yùn)含。比如，“好”字可以是“快樂(lè)”“幸福”“溫暖”等，這樣就比較具體了，當(dāng)然也可以是“雖然艱苦，看上去不好，但是收獲很大、值得回味”的時(shí)光。

　　l“時(shí)光”這個(gè)詞，是個(gè)時(shí)間段，而不是時(shí)間點(diǎn)。比如“童年”“青春”“十四歲”“初三生活”等都是時(shí)間段，考生需要注意在這個(gè)時(shí)間段里，發(fā)生的事情，產(chǎn)生感悟。

　　二、審出未知部分-----主語(yǔ)部分、地點(diǎn)、時(shí)間、過(guò)程等

　　1、主語(yǔ)部分

　　題目中“共度好時(shí)光”中缺少主語(yǔ)部分，主語(yǔ)部分可以是“我”，但是后面得有“與誰(shuí)”度過(guò)的。如“與同學(xué)們”“與親人”“與鄰居們”“與敬老院的人們”等。

　　2、地點(diǎn)、時(shí)間和過(guò)程部分

　　此題一旦確定了主語(yǔ)，時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)基本上就會(huì)有限制，比如，校園、初三這年、暢談、散步等，這樣就可以確定結(jié)構(gòu)下筆了。

　　但是具體的結(jié)構(gòu)形式還非常重要，接下來(lái)我們用“萬(wàn)象歸四”法，來(lái)確定寫作思路吧。

　　“萬(wàn)象歸四法”解析2016年濟(jì)南市中考作文“共度好時(shí)光”

　　之前我分析過(guò)2012至2015年濟(jì)南市中考作文題目解析的時(shí)候，解析過(guò)在課堂上講過(guò)的萬(wàn)象歸四法。當(dāng)然不同的老師或?qū)W校分類也有所不同，或者按照這個(gè)思路，分類很多。有的分為6種、8種、16種等，其實(shí)，對(duì)于考生來(lái)講，分類越多，越不容易運(yùn)用和歸類。那么2016年濟(jì)南市中考作文題目“共度好時(shí)光”如何運(yùn)用這四個(gè)類型實(shí)現(xiàn)中考作文的千變?nèi)f化的無(wú)縫鏈接呢，實(shí)現(xiàn)“化萬(wàn)為一”呢？

　　中考作文的命題方向有四大類：

　　1、成長(zhǎng)感悟類

　　2、感恩感動(dòng)類

　　3、勵(lì)志素養(yǎng)類

　　4、審美感悟類

　　第一類：成長(zhǎng)感悟

　　此類可以演變兩種，一種是自己親身經(jīng)歷的事情，展現(xiàn)的是成長(zhǎng)變化。另一種是展示同齡人特點(diǎn)或者共同經(jīng)歷的一段時(shí)光。

　　很顯然這個(gè)題，可以寫成成長(zhǎng)感悟類中的第二類，我給大家的9篇文章，可以在第二篇里進(jìn)行材料遷移和主旨升華。

　　本次作文可以寫：（我與同學(xué)們）共度好時(shí)光

　　開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題（點(diǎn)題方式課堂上講過(guò)）

　　第二段：引出下文

　　中間：鏡頭剪輯

　　比如：1、教室里，我們共同奮筆疾書、吟詠誦讀……（第三段）

　　2、操場(chǎng)上，我們一起揮汗如雨、健步如飛……（第四段）

　　3、宿舍里，我們共話責(zé)任與夢(mèng)想，熱情奔騰……（第五段）

　　結(jié)尾：議論抒情

　　初三這年，有你，有我，有他共同走過(guò)的痕跡，一起度過(guò)的好時(shí)光。在這段時(shí)好光里，我們寫滿了奮斗，寫出了堅(jiān)持，寫就了青春無(wú)悔……（第六段）

　　上述只是例子，考生們可以換角度展開(kāi)。

　　第二類：感恩感動(dòng)

　　此類作文，我們可以運(yùn)用觸動(dòng)法來(lái)寫。選材上可以寫親情、師生情等。寫出自己與他們共同經(jīng)歷的一段時(shí)光，展現(xiàn)情感的可貴。

　　題目：共度好時(shí)光

　　觸動(dòng)法

　　如：

　　開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題

　　如：夕陽(yáng)透過(guò)玻璃斜照在爺爺奶奶慈愛(ài)的微笑上，我的心化了：與他們共度這美好的時(shí)光，何其久違，何其幸福。--------------題記

　　第二段：懸念引出下文

　　中間部分

　　1、事情發(fā)生的起因經(jīng)過(guò)---------去鄉(xiāng)下給奶奶過(guò)生日

　　2、爺爺奶奶和我們一起度過(guò)美好時(shí)光的畫面描述

　　3、插敘：父母的忙碌奔波、我學(xué)習(xí)的緊張較少回來(lái)看他們

　　結(jié)尾：升華主旨----那天，與爺爺奶奶共同度過(guò)好時(shí)光，我體會(huì)到要珍惜親情和幸福。

　　上述只是例子，考生可以根據(jù)自己熟悉角度來(lái)來(lái)展現(xiàn)

　　第三類：勵(lì)志素養(yǎng)

　　此類立意傾向于勵(lì)志和人們的綜合素養(yǎng)方面，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，很難駕馭。

　　此類作文如果沒(méi)有經(jīng)歷，最好不要嘗試，若截取真實(shí)材料或切合度好的內(nèi)容，也可以寫。

　　如：

　　1、端午節(jié)，你和同學(xué)一起去給孤兒院包粽子，送禮品，與他們共度了美好的時(shí)光。看到他們臉上的幸福，自己心中是那么快樂(lè)，體現(xiàn)大愛(ài)和人文關(guān)懷。

　　2、你和同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显鹤隽x工，那個(gè)下午在展廳，與他們共度美好時(shí)光，我們播撒給臨終老人活力和關(guān)愛(ài)，他們給予我們智慧和正能量，體現(xiàn)的是溫暖或超然人生。

　　第四類：審美感悟

　　此類作文立意深刻，但是很多考生會(huì)不敢寫，因?yàn)橐獙懙疥P(guān)注自然環(huán)境、關(guān)注民俗、傳統(tǒng)文化等

　　舉個(gè)例子：

　　1、開(kāi)篇點(diǎn)題

　　月光下，蟲鳴中，我們盡享這美好時(shí)光，這充滿自然和溫情的時(shí)光。

　　-------題記

　　2、背景引出

　　習(xí)慣了城市里的緊張，習(xí)慣了鄰里之間的“隔膜”，習(xí)慣了對(duì)電和網(wǎng)絡(luò)的依賴……

　　然而小區(qū)忽然停電了……

　　3、刻畫如何共度好時(shí)光

　　似乎一夜之間，我們回到了“刀耕火種”的蠻荒時(shí)期，埋怨和急躁彌漫著小區(qū)……

　　后來(lái)，小區(qū)樓下的人漸漸多了，抱著孩子的，有牽著狗的，還有年老的人慢慢停下來(lái)，坐在長(zhǎng)亭下，聊天……

　　月光格外眷顧著我們，朦朧、溫柔……四周是蟲鳴聲，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短……這種情形只有在散文閱讀里見(jiàn)到……

　　大家開(kāi)始聊過(guò)去，聊自然，聊孩子……仿佛一剎那，人們臉上堅(jiān)硬的線條變得柔和起來(lái)，那塊心中的堅(jiān)冰不知不覺(jué)融化了……

　　4、觸動(dòng)感悟：這短暫美好的時(shí)光里，融化了人們的內(nèi)心的堅(jiān)冰，拉近了濃濃的真情……希望這種美好時(shí)光永駐小區(qū)……

　　5、升華主旨：但愿人人用溫情用微笑，找機(jī)會(huì)共度“好時(shí)光”，那么笑容、溫暖、和諧會(huì)灑滿社會(huì)每個(gè)角落。

　　總之，2016年濟(jì)南市作文題目審題不難，但是想從眾多的學(xué)生中脫穎而出的話，還需要?jiǎng)幽X筋。以上內(nèi)容都是我們課堂上講過(guò)的，相信孩子們發(fā)揮得很好。