今年教師節(jié)，我和幾個(gè)同學(xué)像往年一樣回到了仙林母校看老師。當(dāng)我們走到教學(xué)樓三樓時(shí)，突然看見一個(gè)老師走進(jìn)了五年級(jí)的教室，那背影讓我心頭顫了一顫，那不是數(shù)學(xué)吳老師嗎？

　　吳老師并不是我們的數(shù)學(xué)�？评蠋�，只是給我們帶過3節(jié)課。但給我留下的印象卻十分的深刻�！拔倚丈厦嬉粋�(gè)口，下面一個(gè)天的字。同學(xué)們，請(qǐng)問：我姓什么？”“吳！”大家?guī)缀醍惪谕�聲地說�！皩�(duì)了，我就姓吳，大家可以叫我吳老師。如果我姓上面一個(gè)天，下面一個(gè)口的字呢？”我們又不約而同的說了聲：“吞！”“對(duì)，大家可千萬不要叫我'吞'老師呀！如果喊了，就犯了我們這個(gè)學(xué)期要學(xué)的幾何問題的錯(cuò)誤了！”全班同學(xué)都哈哈大笑起來，“吞老師，吞老師�！庇袔讉�(gè)同學(xué)開始嘰嘰喳喳重復(fù)了。這就是吳老師第一節(jié)課的開場(chǎng)白。

　　吳老師的幽默無處不在。一次，吳老師請(qǐng)我們回答問題，因?yàn)轭}目很簡(jiǎn)單，我們都很積極踴躍，吳老師卻冷不防的說了聲：“誰下課給我捶背，我叫誰回答問題�！毕抡n后，班上的所有人都蜂擁而至的向老師涌去，爭(zhēng)先恐后的給老師捶背。老師笑了，說“這么多人給我捶背，我總不能叫你們一起回答吧！你們先選出一個(gè)代表給我捶背�！蔽覀冇趾逄么笮ζ饋�。

　　吳老師除了幽默，上課也很認(rèn)真。他的絕活就是在黑板上畫圓。那年，我們剛和平面幾何接觸，只上了一些類似于正方形，平行四邊形的問題。但是，他卻給我們補(bǔ)充了關(guān)于圓的知識(shí)。給我們上課的時(shí)候，他一共只畫過六七個(gè)圓，但他的畫法，讓我們嘆為觀止。他的小指按在黑板上，大拇指、食指、中指一起夾住粉筆，手腕稍稍后彎，一個(gè)不大不小的圓就完成了。下課時(shí)，一個(gè)好事的同學(xué)用教師用圓規(guī)在老師的“真跡”上畫了一個(gè)最標(biāo)準(zhǔn)的圓，竟然和老師用手畫的圓相差無幾。

　　轉(zhuǎn)眼，好幾年了。但時(shí)常回憶吳老師那課堂上的一舉一動(dòng)，一言一行，總會(huì)讓我們情不自禁地露出笑容，忍俊不禁。教師節(jié)了，吳老師，我想念你。