老人先是一怔，然后帶著歉意低聲答道：“我們現(xiàn)在是從醫(yī)院回家。我的兒子是今天早晨出院的。他患有先天性失明，上一周剛剛獲得了視力，雨水和大自然的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新鮮的。請(qǐng)?jiān)徫覀兘o大家?guī)?lái)的不便�！�
有時(shí)候，我們看到的不都是真相，而是一種對(duì)我們看到的進(jìn)行解釋并稱(chēng)之為真相的東西。也就是說(shuō)，我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)可能存在偏見(jiàn)，我們的所言所行可能與正確相去甚遠(yuǎn)，這些言行會(huì)傷害別人，也會(huì)傷害自己。
(編譯/鄧笛選自《讀者》2009年第14期)
拓展演練
花事知多少
徐慧芬
�、俅禾炝�。那個(gè)賣(mài)花的小伙子來(lái)得勤了。黃魚(yú)車(chē)上的花木比之冬日孤單單的綠，多了些鵝黃、桃紅、煙紫和梨白。老樣子，車(chē)停在菜市場(chǎng)外面一隅，一刻工夫，人就三三兩兩地圍了過(guò)來(lái)。有的對(duì)著花，看一會(huì)兒，評(píng)一會(huì)兒，與主人閑聊一會(huì)兒，空手走了。也有的端起這盆，放下那盆，左顧右盼好一會(huì)兒，最后說(shuō)好價(jià)，掏出錢(qián)，抱走了。
�、趧傞_(kāi)始，我并未發(fā)現(xiàn)小伙子的異樣。那天，起了風(fēng)，菜市場(chǎng)外人很少。他蹲在地上，悶著頭，一手縮在袖子里，一手捏著本書(shū)，看得入神。
�、垭y得見(jiàn)他車(chē)上有盆挺大的仙人球，裝在一只頗有古氣的青花瓷盆里，我想買(mǎi)。聽(tīng)到我要買(mǎi)花，他站了起來(lái)。搬動(dòng)花盆時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂!瓷盆重，裝滿土足有幾十斤。他用黃魚(yú)車(chē)，載著仙人球，送上門(mén)。到家時(shí)，我招招手，請(qǐng)門(mén)衛(wèi)幫忙把花盆搬上樓，誰(shuí)知他竟揮揮手讓門(mén)衛(wèi)走。見(jiàn)我開(kāi)了大門(mén)，他立馬彎下腰，用一只手將花盆攔腰一鉤，夾在臂彎里，便騰騰騰上樓了。我才到二樓，他已從三樓下來(lái)了。我詫異，隨后便夸他好力氣。他笑呵呵丟下一句話：這不算重!
④到了夏天，他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘?zhí)�，像一截短短的木杵伸出袖口。是燒�?砸傷?電擊傷?還是其他病因?見(jiàn)到他，我有時(shí)會(huì)想這個(gè)問(wèn)題。但不管何種原因，這總是一個(gè)受過(guò)苦難的年輕人�，F(xiàn)在，他明亮的眼睛里看不到一絲兒陰影。
⑤有一次，我問(wèn)他，為什么老是拿些不起眼的小花小草來(lái)賣(mài)，又賺不了幾個(gè)錢(qián)!他卻告訴我，他主要是種花的，在十號(hào)橋租了地，有一大片苗圃呢!培育好的花苗，大多供應(yīng)批發(fā)市場(chǎng)，還有一些賓館等單位，到這兒來(lái)賣(mài)的自然是剩余的小零碎。他又說(shuō)，其實(shí)啊花是無(wú)貴賤的，關(guān)鍵是人的看法，你喜歡它，當(dāng)它寶貝，它自然就珍貴了。再說(shuō)小苗苗，養(yǎng)著養(yǎng)著，就大了，壯了，好看了。就像把小毛頭一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)大，雖然費(fèi)心思，但也有意思，有成就感哪!有些人有錢(qián)卻沒(méi)空，別人替他們養(yǎng)好了送上門(mén)，他們光看不養(yǎng)就少了許多樂(lè)趣，你說(shuō)是不?我說(shuō)是。感覺(jué)他很有文化。
�、拮罱淮危胰ナ�(hào)橋畫(huà)家村訪友出來(lái)走在花間小徑上，正巧遇見(jiàn)小伙子往外送花去。一個(gè)小女子追上來(lái)，把一條圍巾裹在他脖子上。小女子水靈靈的，身段眉眼兒都周正。見(jiàn)我打量那女子，他介紹說(shuō)，這是我老婆。我愣了一下，脫口而出：你已經(jīng)結(jié)婚啦?聽(tīng)了我的話，小女子的臉笑成了一朵花。
�、咝』镒友胰ニ缙岳镒�，我怕耽擱他時(shí)間，謝辭了。但是我知道，這片苗圃，都是一些像他這樣來(lái)自天南地北的外鄉(xiāng)人租種經(jīng)營(yíng)的。我曾來(lái)參觀過(guò)，無(wú)論是廣東人福建人養(yǎng)育的熱帶植物，還是安徽人江蘇人培植的小灌木小草本，都打理得生機(jī)盎然。小伙子的苗圃也一樣吧。所不同的是，他只有一條手臂，但他生活得并不殘缺。
(選自《文匯報(bào)》2008年8月2日，有刪改)
1.文章從第②段起，就在極力刻畫(huà)“小伙子的異樣”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的含義及其作用，并在文中畫(huà)出與第②段畫(huà)線句子相呼應(yīng)的句子。
2.作者“感覺(jué)他很有文化”，請(qǐng)結(jié)合第⑤段小伙子的言行，具體分析小伙子身上所體現(xiàn)的“文化”內(nèi)涵。
3.第⑥段中，作者是從哪些方面刻畫(huà)小女子的?這樣寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)小伙子有什么作用?
4.小伙子身上的“文化”內(nèi)涵，讓人聯(lián)想到龍應(yīng)臺(tái)在《文化是什么》一文中的話：文化是什么?它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)?
請(qǐng)你仿照畫(huà)線例句的寫(xiě)法，用兩個(gè)生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)出你所發(fā)現(xiàn)感悟到的生活中的文化。(周遠(yuǎn)喜)
參考答案：
《標(biāo)準(zhǔn)答案》
1.他對(duì)標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有一個(gè)思維定式，且他不了解這所學(xué)校及教育情況。2.他終于明白了這所學(xué)校所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。雖然他內(nèi)心對(duì)這種教育模式、教育理念并不認(rèn)同，但實(shí)在不想惹麻煩，所以迎合地寫(xiě)上了“是”。3.反映了從小采用這種教條模式進(jìn)行教育、追求標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅禁錮了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的思維，而且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生許多消極影響。標(biāo)準(zhǔn)答案式的思維在扼殺創(chuàng)造力的同時(shí)也扼殺了社會(huì)的包容性和多元性。這是當(dāng)今應(yīng)試教育的一大弊病。
《花事知多少》
1.“一手縮在袖子，一手捏著書(shū)本，看得入神”，暗示其身有殘障，也寫(xiě)出了他對(duì)文化的渴求，說(shuō)明他與一般賣(mài)花人的不同，為下文刻畫(huà)小伙子埋下伏筆里。對(duì)應(yīng)示例：“搬動(dòng)花盆時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，他的一只袖子空蕩蕩的少了一條手臂!”“他穿件汗衫，露出了手臂的傷殘?zhí)�，像一截短短的木杵伸出袖口�！?.第5段從小伙子的一番話中可以看出小伙子很有思想，樸素的語(yǔ)言深含哲理：1他認(rèn)為自然生命本無(wú)貴賤之分，是人的態(tài)度賦予生命的高低貴賤;2養(yǎng)花的快樂(lè)在于養(yǎng)的過(guò)程而不在于結(jié)果。3.從外貌、動(dòng)作和神態(tài)三個(gè)方面描寫(xiě);從側(cè)面襯托出小伙子生活的和諧幸福，這是他健康向上、快樂(lè)生活的一個(gè)方面。4.示例：電梯門(mén)打開(kāi)，他是謙抑讓人，還是霸道推人?遇上過(guò)馬路的步履蹣跚的老人，他是上前攙扶，還是視而不見(jiàn)?
，我們將會(huì)及時(shí)處理。
