當(dāng)一匹被鞭打的馬

　　①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大委屈，抱怨說：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難�！蹦�子聽到之后，問他：“假如你要駕馭馬和牛上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打牛?”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬�！蹦�子又問：“為什么要鞭打馬而不鞭打牛呢?”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是牛不具備的�！庇谑牵�墨子告訴他說：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像牛，你值得批評呀!”

　�、谄鋵�(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國家，在培養(yǎng)人才的過程中，也離不開這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評你呢?正因?yàn)樵谂�評者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評你。因此，面對各種責(zé)備，應(yīng)該 接受，有則改之，無則加勉，用行動(dòng)來回報(bào)關(guān)心和愛護(hù)你的人。

　�、塾袝r(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的批評，說明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)值得幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的底蘊(yùn)，使你每臨大事有靜氣。

　�、墁F(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸;另外一些人，在鞭打中意識到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生 的頂峰。

　�、葸x擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的牛，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。 (2014年4月9日《人民日報(bào)》)

　　1.開頭引用墨子嚴(yán)厲批評耕柱 子的故事，作用是什么?(3分)

　　答：

　　2.根據(jù)文意，第②段劃橫線處應(yīng)填寫的最恰當(dāng)詞 語是(3分) ( )

　　A.認(rèn)真 B.欣然 C.坦然 D.樂意

　　3 .第②段劃線的三個(gè)句子，它們的句序能調(diào)換嗎?請說明理由。(3分)

　　答：

　　4.第③④段主要運(yùn)用了什么論證方法?(3分)

　　答：

　　(三)(12分)

　　1.(3分)引出論題(1分)，使表達(dá)生動(dòng)形象(增加讀者閱讀興趣)，富有說服力(2分)

　　2.(3分) C

　　3.(3分) 不能(1分)。 因?yàn)檫@三個(gè)句子是按照程度由輕到重的邏輯順序組織語序的(2分)。(能答出“邏輯順序”或“輕重”或“遞進(jìn)”的意思即可得滿分)

　　4.(3分) 正反對比論證