每年6月份的中考，如果不是因?yàn)榻衲甑奶厥馇闆r，現(xiàn)在已是中考的復(fù)習(xí)階段。因?yàn)樵��?月中旬各地中小學(xué)都該開學(xué)了，如果開學(xué)，那么距離現(xiàn)在也有一段時(shí)間了，這么久的時(shí)間，初三剩余的課程也該教學(xué)結(jié)束了。新課教完后，就是系統(tǒng)的中考總復(fù)習(xí)階段。

　　因?yàn)檠舆t開學(xué)，當(dāng)前的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃完全被打亂，各地學(xué)校只能通過網(wǎng)絡(luò)授課，但是網(wǎng)課的缺陷也十分明顯，那就是教學(xué)效果無法匹敵線下教學(xué)。所以，這樣就使得教學(xué)效果大打折扣。因此，這就為中考復(fù)習(xí)的順利推進(jìn)帶來了一些影響或挑戰(zhàn)。具體而言，有如下一些方面影響。

　　第一、缺乏有效的解決問題的條件

　　如果開學(xué)了，老師每天都可以直接面對(duì)學(xué)生，有任何問題，也可以幫助學(xué)生及時(shí)解決。遲遲不能開學(xué)，這方面的局限十分明顯。

　　第二、教學(xué)內(nèi)容一拖再拖

　　原本的教學(xué)計(jì)劃被打亂后，教學(xué)內(nèi)容就能一拖再拖，無疑，這是教學(xué)過程中的大忌。穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，方能確保教學(xué)效果。

　　第三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距不斷拉大

　　等到開學(xué)后，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差距會(huì)不斷拉大。因?yàn)闆]有在開學(xué)的狀態(tài)下，不同學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不相同。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，或許對(duì)遲遲不開學(xué)影響不大，但是不夠自覺的學(xué)生成績(jī)就會(huì)越來越差。

　　第四、師生的心理變化值得關(guān)注

　　因?yàn)椴荒苋缙陂_學(xué)，老師和學(xué)生的心理或多或少會(huì)產(chǎn)生些波折。因此，對(duì)于這種情況，應(yīng)該給予足夠的重視，并給予必要的心理疏導(dǎo)。

　　第五、中考成績(jī)總體都會(huì)打點(diǎn)折扣

　　錯(cuò)過這么久的面對(duì)面的課堂教學(xué)，學(xué)生的基本功就不可能有多扎實(shí)，沒有扎實(shí)的基本功，中考想考出優(yōu)異的成績(jī)，那肯定是不切實(shí)際的。

　　因此，從以上五方面來說，此次延遲開學(xué)，對(duì)2020年的中考的影響是確定無疑的。能夠把影響降低到最低限度，這是擺在廣大初三師生面前的一道難題，需要大家的共同思考。大家應(yīng)該思考如何最大化地利用好時(shí)間;大家應(yīng)該思考如何照顧到成績(jī)差的同學(xué)的復(fù)習(xí)效果;大家應(yīng)該如何積極疏導(dǎo)師生的心理;大家應(yīng)該思考一輪和二輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度如何把控;大家應(yīng)該思考考學(xué)后如何把欠下的時(shí)間被充分補(bǔ)上去……