第一輪，分章節(jié)抓好單元復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

　　課本內(nèi)容是根本，不管試題形式如何變化，但最終要以課本為依據(jù)，所謂“萬變不離其宗”。所以第一輪復(fù)習(xí)必經(jīng)要以課本內(nèi)容為根本，按章節(jié)，抓好單元復(fù)習(xí)，奠定厚實的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對課本內(nèi)容掌握的熟悉、熟練程度，直接關(guān)系著中考基礎(chǔ)分獲得的多少。

　　根據(jù)現(xiàn)行中考考試大綱命題結(jié)構(gòu)的比例標(biāo)準(zhǔn)7:2：1，抓住課本內(nèi)容(即基礎(chǔ)知識)就意味著取得了70%的成功。教師可依據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容特點，分章節(jié)，有重點地抓好單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基礎(chǔ)性的計算技巧及思維方法。固定根本，夯實基礎(chǔ)。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上，否則會誤導(dǎo)學(xué)生舍本求末，得不償失。浪費(fèi)了時間、精力，而收益甚微。

　　在熟悉掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以配套一些基礎(chǔ)性習(xí)題。通過練習(xí)，進(jìn)一步消化應(yīng)掌握的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力，增強(qiáng)學(xué)生解題運(yùn)作能力。按單元復(fù)習(xí)避免了學(xué)生面對課本內(nèi)容無從下手的困惑，初步形成一個小的知識體系。學(xué)生就會對占70%的基礎(chǔ)題有所把握，取得復(fù)習(xí)的初步效果。

　　第二輪，成體系做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整合知識。

　　分單元復(fù)習(xí)的目的是為系統(tǒng)掌握課本整體知識打下基礎(chǔ)，形成相對完整的知識體系，有機(jī)地整合各章節(jié)知識。教師要結(jié)合各學(xué)科知識的特點，梳理各章節(jié)內(nèi)容，理清脈絡(luò)，分清條理，對各單元知識的歸納，有機(jī)的整合，形成較為完整的綜合性知識體系。引導(dǎo)學(xué)生對各知識點的把握又上一個新的層面，從統(tǒng)觀全局的高度來進(jìn)一步理解和把握整個知識體系。

　　學(xué)生在對各章節(jié)知識的融會貫通中，全面、深入地理解各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。同時，要以綜合性或中考模擬性試題來配套練習(xí)，提高學(xué)生對課本知識整體把握的條理性和系統(tǒng)性。在訓(xùn)練過程中增強(qiáng)和提高學(xué)生實際操作能力和對知識的靈活運(yùn)用能力。把所學(xué)知識系統(tǒng)地運(yùn)用到具體解題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握和理解。提高學(xué)生對各知識點的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到對各單元知識的有機(jī)整合之目的。這有利于學(xué)生對占20%比例的中檔題型的解答，強(qiáng)化學(xué)生對知識的綜合理解和運(yùn)用能力。