改錯是任何作業(yè)、測驗(yàn)的必然過程，所有的錯誤在老師講解后，學(xué)生基本上都會重新按照老師所講授的內(nèi)容過上一遍，到考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯題，很多人都認(rèn)為這就算錯題本學(xué)習(xí)法了。其實(shí)這種想法是有失偏頗的。

　　錯題本學(xué)習(xí)法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識的始終，其根基在于以小見大，從錯題找出知識點(diǎn)漏洞、找出應(yīng)試中個人存在的習(xí)慣、思維等弱點(diǎn)，加以修正完善，這才是錯題本學(xué)習(xí)法的精髓。

　　錯題本學(xué)習(xí)法包含三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都針對學(xué)生的某種學(xué)習(xí)能力，善用此學(xué)習(xí)方法，不僅能夠快速穩(wěn)定地提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的自身素質(zhì)、綜合能力也會得到相應(yīng)提高，且聽幫主一一道來。

　　環(huán)節(jié)一：記錯，提高總結(jié)歸納能力的過程

　　記錯就是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。

　　這個環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于持之以恒地“摘錄(抄題)”，精髓在于兩個方面：

　　其一、查找錯題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：

　　概念不清、不會查找題目關(guān)鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路，千萬別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口，從理論上來說，錯題之所以會錯，必然對應(yīng)著孩子某一項(xiàng)知識或能力或情緒的缺失，這不是借口可以掩蓋的;

　　其二、將錯題落實(shí)在某個或多個知識點(diǎn)漏洞。

　　這也是錯題一定要進(jìn)行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學(xué)、補(bǔ)課和校外培訓(xùn)的基本依據(jù)，是對記錯的一種誤讀。

　　具體做法：

　　1、關(guān)于分門別類

　　數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定，科學(xué)性和針對性都有了，但其中難度也大了不少。

　　(1)很多記錯工作是由家長來承擔(dān)的，這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下，錯題分類會讓大部分家長力不從心。

　　解決方法：要求孩子在標(biāo)記錯題時，標(biāo)記相關(guān)知識點(diǎn)。這樣做的好處是，孩子要標(biāo)記知識點(diǎn)，就必須重新閱題。

　　這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點(diǎn)，還更進(jìn)一步，把知識點(diǎn)與題目的聯(lián)系建立起來。

　　有人可能會覺得這點(diǎn)兒回顧對學(xué)習(xí)幫助微乎其微，事實(shí)卻不是這樣，以我日常輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)，這是養(yǎng)成孩子面對題目，主動尋找關(guān)鍵字，進(jìn)而聯(lián)系課堂知識點(diǎn)，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過的培養(yǎng)解題思路的最好方法。

　　(2)許多題目都是綜合了幾個知識點(diǎn)形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯誤的知識點(diǎn)為依據(jù)，當(dāng)然學(xué)生在標(biāo)記知識點(diǎn)時也要遵循這個原則。

　　2、關(guān)于抄題內(nèi)容

　　除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應(yīng)該是錯誤根源。在進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成(如獲取題目關(guān)鍵字詞)時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據(jù)，當(dāng)然這對家長的要求較高。

　　在孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)或家教補(bǔ)課時，錯題本作為針對性教學(xué)的首要依據(jù)要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到一對一的效果。

　　同分門別類一樣：錯誤根源也是在孩子標(biāo)記錯題時注明。

　　3、關(guān)于記錯時機(jī)

　　記錯理論上當(dāng)然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時候完成記錯，內(nèi)容會更加完整精確。在實(shí)際操作中，高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯，作為援兵的家長，記錯時機(jī)就顯得不是十分突出。

　　最為重要的一點(diǎn)，是提醒孩子盡快完成對錯題的標(biāo)注，最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當(dāng)然前面說到的知識點(diǎn)、錯誤根源是必須滴。

　　4、關(guān)于記錯手段

　　(1)手工記錯。

　　有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記(糾)錯本，用來整理錯題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯方式，大多孩子無法堅持下來，即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。

　　主要原因在于記錯時間成本過高，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。

　　(2)軟件記錯。

　　目前專門針對記錯的軟件有幾個,但質(zhì)量參差不齊，廣大家長可以百度/谷歌"錯題本軟件"來查找相關(guān)資料，綜合評估自己的具體需求。

　　軟件要求必須實(shí)現(xiàn)非常高的記錯效率，能夠重新生成紙質(zhì)試卷、輸出資料，甚至能夠評估不同題型、出錯原因等內(nèi)容，這樣可以更真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生對錯題涉及知識的理解程度。

　　環(huán)節(jié)二：改錯，錘煉學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過程

　　改錯是錯題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手，切實(shí)達(dá)到“會的在考試中不失分”的目的。

　　1、改錯時機(jī)

　　記錯完成后，就進(jìn)入到改錯的階段。實(shí)踐證明，當(dāng)日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定孩子到底是真會還是假會。

　　筆者的做法，是在記錯完成的周末進(jìn)行改錯。這樣做的好處是，孩子對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時間，不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。