“行為評價”題，顧名思義，就是以某些人或某些企業(yè)、單位的行為為材料，要求考生運用所學知識進行評價的試題。這類試題是開放性試題中一種常見的題型。

　　例題：在防冶非典期間，一些單位和個人竟發(fā)“非典財”。一些不法藥品經(jīng)營單位和個人蓄意夸大非典疫情誤導群眾，借以哄抬藥價，一瓶84消毒液的價格由兩元多漲到15元，原本幾元15元，原本幾元錢一盒的板藍根賣到了30元;一些藥品零售店掛出“限量供應中藥材”的牌子，暗示預防非典的藥材脫銷;一些店主為促銷口罩，竟將普通口罩掛上“非典專用”牌子公開銷售。這些不法分子的惡意炒作，客觀上加劇了社會民眾的恐慌心理。閱讀材料后，請運用所學知識對材料中銷售者的行為予以評價。

　　這是一道典型的開放性行為評價題。它緊扣社會熱點，反映生沽買際，讓考生從自身的經(jīng)歷和體驗，以達到導行的教育目的。解答此類試題可遵循以下思路和方法?

　　1、明確行為評價的標準。通常情況下的行為評價標準有兩個：一是法律標準，二是道德標準。通過閱讀材料，我們不難看出材料中銷售者的行為一是違反法律要求;二是違反道德要求。

　　2、回歸教材找依據(jù)。在八、九年級《思想品德》關于法律和道德方面的知識中，講述了經(jīng)濟活動的所有參與者，都必須依法規(guī)范自己的行為，作為銷售者必須遵守反不正當競爭法、消費者權益保護法等;要求全體公民應遵守“愛國守法、明禮誠信”等基本道德規(guī)范。這些都是我們對材料中銷售者的行為進行評價的依據(jù)。

　　3、緊扣材料具體分析。在明確上述兩點后，我們就可以根據(jù)法律規(guī)定和道德要求，對材料中銷售者在經(jīng)濟活動中的行為進行具體分析，如他們應該怎樣做，他們實際是怎樣做的，他們這樣做會產(chǎn)生什么后果等作出自己的評價，指出應該怎么辦。

　　4、根據(jù)上述思路，對知識進行整合，整理出準確、簡明、扼要的答案。

　　該題的參考答案：1.(1)經(jīng)濟活動的參與者必須依法規(guī)范自己的行為。銷售者是經(jīng)濟活動的重要參與者，是連接生產(chǎn)者和消費者的紐帶和橋梁，在經(jīng)濟活動中必須遵守法律規(guī)定經(jīng)濟活動的各種要求(如消費者權益保護法等)，依法經(jīng)營。(2)材料中的銷售者采取蓄意夸大、暗示和虛假廣告宣傳等手段進行促銷，借以哄抬物價，謀取暴利，不僅違反了法律的有關規(guī)定，侵犯了消費者的合法權益，而且破壞了經(jīng)濟秩序和社會的安定。(3)對材料中的銷售者的這種違法行為，有關部門應依法給予嚴厲打擊和制裁。

　　2.材料中銷售者的行為，同時又是—種違反社會主義道德要求的行為。他們不講誠信、見利忘義、道德失范，也應受至社會輿論的譴責。