閱讀議論文，完成18~21題。(14分)

　　民國元老、著名書法家于右任飽經(jīng)滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。

　　那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對聯(lián)：不思八九，常想一二。橫批：如意。

　　常言道，人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途注定是如負重登山、舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達與堅韌去化解并超越苦難。

　　我不由得想起了霍金，眼前浮現(xiàn)出這位科學大師那永遠深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的斗士。

　　有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十多年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧枷雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去的太多了嗎?”

　　這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜謐。

　　霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：

　　我的手指還能活動，我的大腦還能思維;

　　我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;

　　對了，我還有一顆感恩的心……，

　　心靈的震顫之后，掌聲雷動。人們紛紛涌向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。

　　人們深受感動的，并不是因為他曾經(jīng)的苦難，而是他直面苦難時的堅守、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。

　　常想一二。因為境由心生——問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。

　　常想一二。畢竟，決定生命品質、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。

　　18 根據(jù)文章內(nèi)容，請你為本文擬定一個標題。 (2分)

　　19 具體說說于右任老人把蓮花圖和對聯(lián)掛在一起的深意。 (3分)

　　20 作為論據(jù)的事實，可以是一人一事的具體事例，也可以是多人多事的概括性事例。

　　(1)請結合霍金事例中讓你動情的句子，簡答這一具體事例證明論點的作用。 (3分)

　　(2)請再補充一個能證明本文論點的概括性的事例。 (3分)

　　21 思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。 (3分)

　　18 常想一二(或由一副對聯(lián)想到的�；蛴嘘P八九和一二的思考等)

　　評分說明：緊扣論點、論題1分;題目新穎、精練1分。

　　19 答：示例1：圖和對聯(lián)相映成趣。蓮“出淤泥”的過程即于右任老人飽經(jīng)滄桑沉浮的一生，蓮最終“出淤泥而不染”，“亭亭凈植”的結果即他一生淡泊，榮辱自安的人生態(tài)度，

　　示例2：蓮生于污泥間，卻開出鮮艷的花朵，不正像那些身處逆境的人們，笑對人生的苦難?因此，圖和對聯(lián)包含的思想是一致的。

　　評分說明：由蓮的品格聯(lián)想到樂觀的人生態(tài)度2分(只點到蓮的品格1分);語言通順、完整1分。

　　20 (1)答：示例：讀霍金叩擊在投影屏上的文字，我被震撼了。在輪椅上生活了三十余年，還能豁達地說，我還有手指、大腦、理想、親人和朋友、感恩的心。這種胸懷只有常想一二的人才有。這事例，以情感人，更以理服人。

　　評分說明，結合動情的句子談霍金1分;點明事例證明論點的作用1分;語言通順、完整1分。

　　(2)答：評分說明：事例可以證明論點1分;事例典型1分;語言通順、概括1分。

　　21 答：評分說明：結合文章的論點談，有感受或與之不同的見解1分;談感受或見解時作一點言之成理的分析1分;語言通順、完整1分。