目前，有關(guān)初中化學(xué)復(fù)習(xí)的資料可以說非常之多，但因為初中化學(xué)是在初三才開設(shè)的課程，對教師和學(xué)生來講，教學(xué)時間短，復(fù)習(xí)難度大。

　　那么，如何科學(xué)有序地制定復(fù)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成復(fù)習(xí)任務(wù)，這是每位化學(xué)教師所要重點(diǎn)探索的課題之一。

　　第一，�？键c(diǎn)要“多講精練”，提高復(fù)習(xí)的針對性

　　�？键c(diǎn)包含基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練。對此，復(fù)習(xí)中必須“多講精練”。“多講”是與該知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容必須講清楚，弄清基礎(chǔ)知識的提出、內(nèi)容、敘述、應(yīng)用及知識間的聯(lián)系等等;基本技能訓(xùn)練應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解的題目�！熬�練”可以“學(xué)案”的模式進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。

　　第二，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善知識體系

　　基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要在形成體系上下功夫，要注意知識的不斷深化，新知識應(yīng)及時納入已有的知識體系，特別要注意化學(xué)知識間的相互聯(lián)系，逐步形成和擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。要注意化學(xué)知識與實(shí)際問題的關(guān)系、學(xué)科間的遷移和對比，能比較和分析知識的區(qū)別和聯(lián)系，把已有知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，注意對理論知識的理解和學(xué)習(xí)過程的細(xì)化。

　　第三，重視過程和方法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力

　　要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本學(xué)到的研究方法和思維方法、實(shí)驗手段等等，在綜合復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意對學(xué)生解題能力和方法的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提高審題能力。如教給學(xué)生學(xué)會如何從繁冗的情境描述中精煉題干;學(xué)會從文字、圖像或表格獲取有用的信息解題;學(xué)會如何進(jìn)行知識遷移，用已有的知識去解決問題。

　　第四，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率

　　第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，其內(nèi)容是回歸課本，準(zhǔn)確理解所有“概念”和“規(guī)律”的含義，解決知識的覆蓋面、基礎(chǔ)知識、基本技能。初中階段學(xué)生不能完全做到理解學(xué)習(xí)的意義，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動性，所以光有教師對知識梳理、整合、講解還不夠，還需要對學(xué)生進(jìn)行分階段的檢測，如基礎(chǔ)知識的默寫、章節(jié)小測驗、課堂上的問答。

　　第二輪為專題復(fù)習(xí)，主要是對化學(xué)知識體系作分類歸納，讓學(xué)生從分類專題中找共性，尋規(guī)律、明確解題思路，從而提高分析、解決問題的能力。

　　第三輪為綜合復(fù)習(xí)，以檢驗學(xué)生總體復(fù)習(xí)情況，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，同時也可反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，再通過講評、個別輔導(dǎo)，對學(xué)生作查漏補(bǔ)缺、深化提高。第四輪為強(qiáng)化記憶階段，也是一個心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)、獲取信息、實(shí)際操作、正確決策、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力，因此不宜進(jìn)行大題量訓(xùn)練，主要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對自己的薄弱壞環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　第五，進(jìn)行試題研究，精選各類新穎題型

　　研究近幾年各省市的中考試題，特別是課改地區(qū)的，把握出現(xiàn)的新題型，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，以拓寬視野。