2020年貴陽市中考語文試題把握語文核心素養(yǎng)和學科能力，緊扣時代脈搏，落實立德樹人的根本任務，試卷體例穩(wěn)中有變，難易適中，緊貼義務教育課程標準。

　　一

　　試題守正創(chuàng)新 難度有所降低

　　體例穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。

　　2020年貴陽市中考語文命題試卷題型體例沿襲2019年中考及初三上學期期末考試基本題型，分為書寫、基礎積累、閱讀、語言運用、作文等五大版塊，相比2019年，部分小題略有變化，體現(xiàn)穩(wěn)中有變的規(guī)律。如：基礎積累中不再設置拼音、書寫正誤的辨別題，改為根據(jù)語境拼音書寫詞語，更加強調(diào)語文的運用能力。

　　難易適中，符合學情。

　　試卷難度和2019年相比略有降低，如：根據(jù)語境拼音書寫的詞語比較簡單，詩文默寫的10分基本都是經(jīng)典的句子，學生默寫難度不大，容易拿分。另外，分值由去年的8分增加到10分，體現(xiàn)對語文學習積累的重視，符合課標精神。閱讀理解沒有大分值的壓軸題，賦分分散，難度相應降低，既符合考試的命題規(guī)律，又符合特殊之年的學情。

　　設計友好，有利發(fā)揮。

　　由于命題者的精心選材和精心設計，閱讀材料和語言運用涉及學生親身經(jīng)歷見證的疫情和貴州“空中黔課”，材料內(nèi)容具有一定的親切感，試卷題目設置遵循先易后難，答題時間和題目難度成正比，符合學生答題順序心理，試卷卷面圖文并茂，易于閱覽，命題者人文關懷有利于考生發(fā)揮水平。

　　二

　　精心選擇材料 落實立德樹人

　　勞動教育有機融入試題

　　試卷以語文學科核心素養(yǎng)為引領，有機融入勞動教育，促進學生全面發(fā)展。例如：基礎積累中根據(jù)語境拼音書寫詞語，對勞動者的贊美，這是今年語文試題的一個亮點。

　　精選材料，落實立德樹人

　　且不說試卷選材關注時政熱點，重視材料的思想性和價值意義。如：登頂珠峰的壯舉，民法典開創(chuàng)編撰立法的先河，袁隆平、鐘南山、葉培建等科技工作者的榜樣，大疫當前，來自中國的援助物資和醫(yī)療專家組體現(xiàn)的大國擔當，同時材料還巧妙滲透禁毒、防溺水安全等內(nèi)容。單是《一切都好起來了——關于疫情后城市重啟的通訊》這一閱讀語段就足見命題者的匠心。

　　首先，材料新穎。材料改編自《中國青年報》的近期通訊，雖然屬于社會熱點，但材料沒有被命過試題，體現(xiàn)考查材料的公平性。

　　其次，文章情感真摯，意旨高遠。文中主要以環(huán)衛(wèi)工人、外賣小哥、米粉店老板等人的視角反映疫情過后城市的重啟。提到疫情，每一位考生都是親身的經(jīng)歷者和見證者。從封城、封路、封小區(qū)，到可以堂食、返校復學，如今安穩(wěn)坐在考場，從容參加考試，每一位考生都應該有體會。

　　命題者沒有對情感態(tài)度價值觀、立德樹人、厚植家國情懷進行說教和空喊，而是將這一切巧妙地蘊藏于這些充滿煙火之氣的平凡人、平常事之中。相信考生讀完材料，對祖國制度優(yōu)勢、文化底蘊的自信心、自豪感會油然而生�！耙磺卸己闷饋砹恕�，面對歷史性的災難，語文學科以特有的文學詩意的方式呈現(xiàn)，給人以溫暖和前行的力量。

　　《如果沒有我》關于人體免疫系統(tǒng)的科普說明文，文中所蘊含的知識性、科學性也會讓考生受益。文言文閱讀《小港渡者》揭示的“不可急躁、否則欲速則不達”的人生哲理發(fā)人深省。語言運用的辯論話題：“增強自信心靠自己還是靠外界?”關注了學生的心理健康。

　　三

　　考查關鍵能力 突出導向功能

　　精心設題，科學考查語文關鍵能力

　　命題設置一如既往關注和引導考生閱讀習慣的培養(yǎng)，閱讀思維的訓練，閱讀能力品質的提升。

　　閱讀習慣的培養(yǎng)。例如：第8題“本文寫了眾多人物，下列選項中文章沒有提到的是”，第12題，“下列關于免疫系統(tǒng)的重要性和技術手段的解說與文章內(nèi)容不符的一項是”，以及第14題根據(jù)結構圖，四個選項中與該段內(nèi)容不符的一項，考查了學生檢索、篩選、信息獲取的能力，只要考生養(yǎng)成認真閱讀的良好習慣，題目難度并不大。

　　理解能力的考查。第10題品析原句的表達效果，考查了“具有初步的鑒賞能力和評價能力”，符合課標要求。第11題，“文章開頭和結尾都寫到‘春天’，除了指隨著自然季節(jié)更替而來臨的春季，這兩處所寫的‘春天’還有哪些含義?”題目設置考查了考生“正確理解現(xiàn)代文作品的內(nèi)容”的課標要求。

　　對學生的邏輯思維品質考查。如: 第9題，“記者最可能采訪并詳寫的是誰?”不但考查了考生整體閱讀的能力與習慣，也考查了考生邏輯思維的能力。第15題“表明你的觀點，并根據(jù)文章最后一段內(nèi)容簡述理由”，此題需要考生明確文本的思路層次，根據(jù)最后一段的關鍵信息作為論據(jù)進行簡述，同時考查了考生聯(lián)系生活和邏輯思維的綜合表達能力。

　　引導讀書，突出導向功能

　　例如：文學名著考查主要涉及《簡·愛》和《西游記》兩部作品，第一小題為《簡·愛》中簡來到桑菲爾德莊園的第一天晚上所見到的人物。由于是選擇題，其他選項都是不相關的文學名著中的人物形象，采用排除法，學生容易得出正確答案。第二小題為《西游記》孫悟空被師傅趕走之后，唐僧在寶象國遇難的相關情節(jié)，要求填寫孫悟空被趕走的原因，還有唐僧被妖怪變成老虎后，是誰(白龍馬)解救師傅失敗被妖怪用滿堂紅打傷馬腿。由于《西游記》中孫悟空因為各種原因不止一次被師傅趕走，“三打白骨精”和“白龍馬”在名著片斷中并沒有呈現(xiàn)，所以，如果考生僅憑故事梗概或觀看改編的影視，不去認真閱讀原著，理不清前因后果，抓不住關鍵細節(jié)和關鍵人物，有可能會被“白骨精”迷惑，或者認為白龍馬無法救人，答題失誤，造成“馬失前蹄”。不難看出命題者的導向，文學名著要想拿分，依然需要解決不讀書、讀書少、不讀整本書的問題。

　　回歸教材，挖掘資源

　　和近年來的命題趨勢一致，注重回歸教材。試題除了基礎積累材料很多都源自教材，閱讀理解雖然是課外材料，但是試題注意了將課外命題材料與教材內(nèi)容相結合，充分挖掘教材資源，題目設置大多都能從教材中找到相似的題型。

　　例如：閱讀理解第10題品析原句的表達效果，此類題目在教材中比比皆是;第13題一方面是句式的改寫，另一方面是考查考生對八年級教材中說明文語言生動性的掌握。語言運用版塊第21題的辯論話題形式：“增強自信心靠自己還是靠外界?”源于九年級下冊口語交際“辯論”。還有第20題，課外古詩詞考查《新晴野望》和課內(nèi)詩詞《春望》的比較閱讀。所以，平時一定要重視教材的教學和課內(nèi)資源的挖掘，命題者的教學導向性是顯而易見的。

　　四

　　試題貼近生活 重視智慧啟迪

　　設置情景，聚焦語言表達和寫作能力

　　比如：語言運用中，第22題，疫情期間，“陽光校園·空中黔課”開課之前，要求考生對班委會準備發(fā)出居家學習倡議書進行修改;語言運用版塊第21題的辯論話題，重視了語言文字的整合與口語交際;第24題，整合表格內(nèi)容，續(xù)寫“陽光校園·空中黔課”的介紹。試題創(chuàng)設任務情境，著力考查學生參與語文實踐活動過程的學科認知能力，運用祖國語言文字參與社會實踐的語文核心素養(yǎng)。

　　作文題目平中見奇，注重啟迪考生智慧

　　今年中考作文題目為《找到一個好辦法》，題目旨在引導考生關注學習生活，啟發(fā)學生思考社會人生，實現(xiàn)自我成長，只要考生認真審題，可寫的內(nèi)容題材很多，包括大家比較關注的的疫情題材。

　　寫作時要注意作文重要的三點要求：

　　➤首先明確是什么“辦法”以及用它來處理的事情或解決的問題，這是作文的主體;

　　➤其次，在行文結構思路要詳略得當，充分表現(xiàn)找到“辦法”的過程和“好”;

　　➤第三有邏輯地表達從中獲得的感悟和思考，加強辨證思維能力的考查，注意內(nèi)容立意的導向。應該說這個作文題目，不同水平的考生都有話可說，有法可想，有事可寫。區(qū)分度主要體現(xiàn)在找到“辦法”的過程和“好”表現(xiàn)是否充分，文章立意的高下，感悟思考是否具有深刻性。作文教學增強審題意識，重視真情實感，提倡獨立思考，反對宿構套作的導向十分鮮明。

　　2020年貴陽市中考語文試題把握時代精神，順應時代需求，對接課標精神，助力中考改革平穩(wěn)落地，接軌高考命題趨勢，在充分實現(xiàn)評價選拔功能的同時，積極引導教師教學和學生學習。