24.請(qǐng)選出下列說(shuō)法與材料內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.FAST的口徑將創(chuàng)下同期同類(lèi)望遠(yuǎn)鏡的世界紀(jì)錄。

　　B.FAST的建設(shè)充分利用了貴州省特殊的地理?xiàng)l件。

　　C.FAST對(duì)無(wú)線電環(huán)境的要求很高。

　　D.FAST建成后就會(huì)發(fā)現(xiàn)外星生命。

　　25.請(qǐng)按“時(shí)間”“已完成工程”“進(jìn)展階段”三個(gè)欄目設(shè)計(jì)并填寫(xiě)“FAST工程建設(shè)推進(jìn)表”，以呈現(xiàn)FAST工程正式開(kāi)工建設(shè)之后的工程推進(jìn)情況。(6分)

　　26.請(qǐng)將下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整(4分)

　　上聯(lián)：依神奇地理建寰球壯景貴州地坑創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：探浩瀚天穹揭宇宙謎題。

　　五、寫(xiě)作能力考查(60分)山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬

　　同學(xué)們，告別初中生活之后，你們即將再次出發(fā)，走向人生旅程。

生命之旅，驛 站相接，風(fēng)景更迭。杜小康穿過(guò)孤獨(dú)之后堅(jiān)強(qiáng)地再次出發(fā)，傅聰獲得榮譽(yù)之后謙遜地再次出發(fā)，莫頓·亨特走下懸崖之后勇敢地再次出發(fā)，地下森林幼苗遭到陽(yáng)光拒絕之后頑強(qiáng)地再次出發(fā)……

　　人生之旅，路途條條，風(fēng)景各異，誤會(huì)盡消之后，朋友們坦誠(chéng)相待，在友誼之路上再次出發(fā);解開(kāi)難題之后，莘莘學(xué)子豁然開(kāi)朗，在學(xué)業(yè)之路上再次出發(fā);在幕退去之后，筑夢(mèng)之人沐浴著晨曦，在理想之路上再次出發(fā);“十八大”勝利召開(kāi)，中華兒女同心協(xié)力，在強(qiáng)國(guó)之路上再次出發(fā)……

　　只要不停步，前方定然風(fēng)景無(wú)限再次出發(fā)：心態(tài)，更加沉穩(wěn);腳步，更加堅(jiān)定;道路，更加寬闊!山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬

　　27.請(qǐng)以“ 之后再次出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇600-650字的作文。(60分)

　　要求：⑴將標(biāo)題補(bǔ)充完整⑵表達(dá)自己的真實(shí)感受和見(jiàn)解⑶除詩(shī)歌外，文體不限⑷請(qǐng)勿套作，嚴(yán)禁抄襲⑸文中不能出現(xiàn)于考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名等信息。

　　參考答案：

　　1.略

　　2.C 3.D 4.A 5.B 6.C 7.B

　　8.⑴①德行 ②《談美》⑵D

　　9.⑴①來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 ②一鼓作氣⑵①共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同②只恐雙溪舴艋舟，在不東西多愁⑶①悠然見(jiàn)南山②山不在高③無(wú)可奈何花落去④青草池塘處處蛙

　　10.示例：圖一：古色古香的的傳統(tǒng)民居前，拉二胡的老人和托腮聆聽(tīng)的孩子，坐在老屋矮矮的門(mén)檻上。老人忘我的神態(tài)，孩子專(zhuān)注的眼神，讓整幅畫(huà)面意味綿長(zhǎng)。側(cè)耳傾聽(tīng)，悠揚(yáng)的二胡琴聲從老人指尖的撥弄，手臂的牽引中飄來(lái)，在悠悠琴韻里，拉琴的老人是不是回想起曾經(jīng)的滄桑歲月?聽(tīng)琴的孩子是不是憧憬著更美好的未來(lái)?就連青苔斑駁的老屋似乎也沉醉在琴聲里。我愿意沉醉在琴聲中，我愿意沉醉在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的世界里，享受美的熏陶，品讀先祖?zhèn)兊闹腔�，我更希望這珍貴的傳統(tǒng)文化薪火相傳，讓你我沉醉，讓世界沉醉。

圖二：一條河流，從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，浪花飛濺，仿若碎玉，急流繞過(guò)無(wú)數(shù)的礁石和險(xiǎn)灘，奔流而去。孔子曾感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)光如流水匆匆而逝。我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生呢?是讓有 限生命在波瀾不驚中蹉跎流逝，還是勇敢地面對(duì)“暗礁”，激起美麗的浪花?“吾生也有涯”，我們不能拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬生命的寬度。在生命的河流里，我們聚集細(xì)流，一路向前。奔騰，怒吼，回旋，穿過(guò)峽谷，越過(guò)險(xiǎn)阻，演繹精彩。不負(fù)時(shí)光，不負(fù)生命。 11.⑴照顧羊羔“土豆”⑵“我”和夏洛伊照顧其他動(dòng)物 12.第一個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆”到來(lái)的關(guān)注;第二個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊為保護(hù)“土豆”面對(duì)客人產(chǎn)生的戒備心理。13.劃線句子描寫(xiě)了夏洛伊此時(shí)年老體弱的身體狀況。這為后文它去世埋下伏筆;同時(shí)與后文它恢復(fù)自己進(jìn)食、照顧“土豆”的情形構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出了夏洛伊作為工作犬的責(zé)任心，也突出了文章的主旨;支點(diǎn)能讓 生命更加頑強(qiáng)。14.B

　　15.“有品質(zhì)的閱讀”是指注重經(jīng)典，注重思路，注重寫(xiě)作的閱讀。16.該段前半部分承上文文意，拋開(kāi)了關(guān)于兩種閱讀方式看法的爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)下文，引出對(duì)深層次問(wèn)題“讀什么”和“怎么讀”的論述，使文思更順暢，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。17.C 18.示例：我不否認(rèn)圖的形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖好處多多;但是也不認(rèn)為讀圖是獲得大量信息的最后途徑。先不說(shuō)從古至今，人類(lèi)文明多半靠文字來(lái)傳承，學(xué)校教育的課本也大部分以文字形式呈現(xiàn);僅是中學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、閱報(bào)刊、覽博文等獲得豐富信息的現(xiàn)狀，就能夠證明讀文更是讓中學(xué)生獲得海量信息的重要途徑。

19.⑴離開(kāi)⑵限制⑶通“叛”，背叛⑷所以20.震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。21.⑴人和⑵仁政22.D 23.示例1.詩(shī)歌以豐富的意象生動(dòng)再現(xiàn)了作者記憶中故鄉(xiāng)的模樣。作者起筆即用“一縷炊煙”帶著讀者走進(jìn)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。低矮的瓦屋、藤蔓纏繞的籬笆，小麥和水稻、野花和雜草……這些意象帶著泥土的芬芳撲面而來(lái)，優(yōu)美、寧?kù)o、充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景如漫卷的畫(huà)軸、慢慢地鋪展在讀者面前。正在讀者沉浸于寧?kù)o之時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，選取狗、雞、牛犢、馬匹等意象，繪就了一幅雞鳴狗叫、牛歡馬跑的熱熱鬧鬧的村景圖。最后，作者落筆于“親人”“先人”“客人”們，讓他們?cè)谧８：兔裰{聲中聚在一起。正因?yàn)橛辛宋业泥l(xiāng)親，這個(gè)叫做“老家”、叫做“故鄉(xiāng)”的地方才那樣溫暖而美好。示例2.詩(shī)人通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官立體地為讀者