一、 基礎·運用(共16分)
同學們開展語文課外學習活動，其中一組的探究主題是“中國梅花文化”，以下是同學們整理的材料。請根據(jù)要求，完成第1—7題。
自古以來，梅花就是中國文人喜愛的形象之一，這種喜愛起自《詩經(jīng)》，歷經(jīng)漢魏、隋唐，到了宋代進入顛峰時期。林和靖以一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”寫出了梅花不求識賞的隱逸孤清1 “遙知不是雪，為有暗香來”，王安石的詩句又使梅的形象于“孤清”中多了幾分高潔傲然;“無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故”,陸游的《卜算子·詠梅》抒寫出梅花不墮凡俗的堅貞自守;而蘇軾的《定風波·紅梅》中“詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝”一句，則將高標俊逸的“梅格”與作者曠達超脫的人格融為一體。“何方可化身千億,一樹梅花一放翁”，極盡表達出詩人愿意化身千萬梅花的浪漫情懷。
可以說，中國文人從梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隱逸孤清，高潔傲然，堅貞自守，高標俊逸，成為凌寒綻放于冬日的精神之花。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲毫不減。一代領袖毛澤東的“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”，更是賦予了梅花樂觀堅韌2 昂揚向上的民族精神。
梅花的形象不僅存在于詩歌中，還廣泛地存在于我國的繪畫、書法、音樂等藝術形式之中。這形成了中華民族特有的一種文化現(xiàn)象，值得同學們探究并關注。
1.材料的第一句有一個錯字，最后一句有一處語病，請你分別找出來并加以修改。(2分)
錯字修改：將“ ”改為“ ”
句子修改：將“ ”改為“ ”
2.請在材料中的 里填入恰當?shù)臉它c符號。(2分)
3.同學們探究“詠梅詩”時，發(fā)現(xiàn)詩歌多用修辭手法表達豐富的含義。下列表述有誤的一項是(2分)
A.“遙知不是雪，為有暗香來”一句用擬人手法，賦予梅花以豐富細膩的情感，表現(xiàn)出梅花凌寒傲雪的風姿。
B.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”一句使用對偶，對仗工整，意境脫俗，是詠梅的佳句。
C.“無意苦爭春,一任群芳妒”一句將梅花人格化，表達了其與世無爭的坦蕩和對自我追求的堅守。
D.“待到山花爛漫時，她在叢中笑”一句以傳神之筆寫梅花隱于春色又與山花共享春光的喜悅，賦予梅花以人的精神風采。
4.同學們在教室里練習書法，書寫“梅花詩”。學生小王覺得“梅”字的第9筆頗為難寫，還需多練。近日，他準備臨摹一幅“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的條幅貼在教室里。你建議他臨摹以下哪種書體?結合書體特點說說你的理由。(3分)楷書 行書
“梅”字的第9筆是
我建議他臨摹 體，理由是
5.錢幣也是文化的載體。同學們還關注到了錢幣上的梅花。
請你結合材料內(nèi)容，探究一下我國第四套金屬流通幣
“梅花5角”正面采用梅花圖案的設計意圖。(2分)
6.材料中“一樹梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛國詩人 1 ，他一生筆耕不輟，有很高的文學成就，對后世影響深遠。例如，每當我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友，常引用他《游山西村》中的名句“ 2 ， 3 ”，讓朋友看到光明和希望。(3分)
7.魯迅先生十分喜愛梅花，曾請人刻過一枚“只有梅花是知己”的印章，他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛梅花，書屋的后園就植有幾株臘梅，曾為少年魯迅的書塾生活增添幾分趣味。我們學習過魯迅敘寫這段往事的作品《 1 》，這篇文章收錄在他的散文集《 2 》中。(2分)
二、古詩文閱讀(共16分)
(一)古詩文默寫(3分)
8.我報路長嗟日暮， 。(李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》)(1分)
9. ，坐斷東南戰(zhàn)未休。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》)(1分)
10. 登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)(1分)
(二)古詩詞閱讀(4分)
閱讀《漁家傲·秋思》，完成11—12題。
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
11.閱讀畫線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述這句詞在你腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫面。(3分)
答：
12. 古詩詞中還有很多描寫邊塞風光的詩句，請你再寫出一句。(1分)
(三)文言文閱讀(9分)
閱讀下面兩段文字，完成13—16題。
【甲】
范陽祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿。同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺，曰：“此非惡聲也!”因起舞。
及渡江，左丞相睿以為軍咨祭酒。逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮。大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國豪杰，必有望風響應者矣!”睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。
逖將其部曲百余家渡江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。
(選自《資治通鑒·晉紀十》)
【乙】
乾道六年，宋孝宗召(棄疾)對延和殿。時虞允文1當國，帝銳意恢復。棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》《應問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。
遷司農(nóng)寺主簿，出知2滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田。辟江東安撫司參議官。
(選自《宋史•辛棄疾傳》，有改動)
注：1[虞允文] 人名。宋名臣，曾指揮三軍大破金帝完顏亮。
2[知] 做知州。
13. 根據(jù)所給釋義，判斷文中加點字的字音。(填寫序號)(2分)
(1)勁：①jìng剛正，正直。 ②jìn 力氣，力量。 持論勁直：________
(2)長：①cháng 優(yōu)點。 ②zhǎng 生長，成長。 消長之勢：________
14.下列各組語句中加點詞的意思相同的一項是(2分)
A.因起舞 因人而異 B.自相魚肉 魚肉百姓
C.起冶鑄兵 兵臨城下 D.甚備 德才兼?zhèn)?/P>
15.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。(2分)
祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!
翻譯：_______
16. 祖逖面對“ 1 ”(用原文回答)的困難，采取的對策是“起冶鑄兵”。辛棄疾同樣提議收復失地，也不被支持，反而被外調(diào)滁州。他在滁州，面對“州罹兵燼，井邑凋殘”的現(xiàn)狀，采取的對策是2 (用自己的話回答)。(3分)
三、名著閱讀(共5分)
17. 下面是《論語》中的幾則語錄，請你閱讀后回答問題。(2分)
1 子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”(《論語·學而》)
2子曰：“君子不重，則不威;學則不固。主忠信。無友不如己者。過，則勿憚改。” (《論語·學而》)
3子曰：“人而無信，不知其可也。大車無， 小車無，其何以行之哉?”(《論語·為政》)
4曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” (《論語·學而》)
5子夏曰：“賢賢易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣�！� (《論語·學而》)
在以上的幾則語錄中，孔子及其弟子都談到 1 的重要性。這一點在《三國演義》中有充分的體現(xiàn)：如徐庶被迫投曹后，踐行與劉備的約定未獻一計;又如 2 。(2分)
18.常言道：“辦法總比困難多�！闭埬銖摹段饔斡洝贰度龂萘x》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《紅巖》《海底兩萬里》幾部名著中任選一部，結合相關內(nèi)容，談談對這句話的理解。(100字左右)(3分)
答：
四、現(xiàn)代文閱讀(共23分)
(一)閱讀下面材料，完成19—21題。(共7分)
【材料一】
2017年11月5日，我國第三代衛(wèi)星導航系統(tǒng)——北斗三號的首批組網(wǎng)衛(wèi)星(2顆)以“一箭雙星”的發(fā)射方式順利升空。它標志著中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)步入全球組網(wǎng)新時代。
“復移小凳扶窗立，教識中天北斗星�！弊怨乓詠�，北斗星就是中華民族的“指路明燈”。將我國自主研發(fā)并獨立運行的衛(wèi)星導航系統(tǒng)命名為“北斗”，飽含著中華兒女的民族復興之夢。
此次“一箭雙星”的升空，是北斗三號衛(wèi)星的首次發(fā)射。根據(jù)計劃，2018年底我國還將發(fā)射18顆北斗三號衛(wèi)星，覆蓋“一帶一路”沿線國家;預計2020年左右，將共完成30多顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射，實現(xiàn)全球范圍服務。
建成后的北斗三號是一個覆蓋全球的系統(tǒng)工程，與前兩代“北斗”相比，建設規(guī)模更大、技術更先進、系統(tǒng)性更強。作為全球覆蓋的衛(wèi)星系統(tǒng)，至少需要有20顆衛(wèi)星同時提供穩(wěn)定服務，這對北斗三號的質(zhì)量要求更高，可靠性需更強，授時精度(與標準時間差)需達20納秒;其定位精度也將大幅提升，達到2.5至5米，并將為付費用戶提供更高精度等級的服務。隨著北斗地基增強系統(tǒng)的不斷 ①(完善 實施)，北斗三號將提供米級、亞米級、分米級，甚至厘米級的服務。此外，北斗三號保留了北斗一號、二號的短報文功能，未來還將按照國際標準增加全球搜救、全球位置報告、星基增強等拓展服務。
【材料二】
2000年，我國先后發(fā)射了4顆北斗一號導航衛(wèi)星，建成了世界首個有源區(qū)域衛(wèi)星導航系統(tǒng)，該系統(tǒng)可提供區(qū)域?qū)Ш蕉ㄎ弧１倍芬惶枌Ш叫l(wèi)星的定位精度為20米，授時精度為100納秒。與其他衛(wèi)星導航系統(tǒng)相比，“北斗”獨創(chuàng)了位置報告和短報文服務，可以進行雙向數(shù)字報文通信，也就是說，不僅用戶可以發(fā)送短報文，“北斗”還可以將用戶的位置信息發(fā)送出去，在實際運用中將短信和導航結合起來。
2007年至2012年，我國陸續(xù)發(fā)射了14顆北斗二號導航衛(wèi)星，定位精度為10米，測速精度由0.4米/秒提高到0.2米/秒，授時精度為50納秒，短報文字數(shù)每次可達120個字。
北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)
“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略
【材料三】
我們平時的通信非常方便，電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)等手段很多，但其實都是高度依賴光纖和基站的，當這些基礎設施遭到大面積損壞時，那些通信手段就全都派不上用場了。2008年5月12日的汶川地震，當時的北斗一代系統(tǒng)發(fā)揮出了不受地面影響的優(yōu)勢，成為了救援部隊和前線救援人員最得力的通信助手，最大限度地保證了“72小時黃金搶救時間”的有效利用， ② (彰顯 表明)了北斗服務民生的技術優(yōu)勢。
遠洋漁業(yè)是個充滿危險的行業(yè)。北斗二代在投入運行后，漁民有了新的選擇，那就是裝北斗衛(wèi)星船載終端，其雙向短報文功能在漁船救險方面得到了完美應用，遇到險情后一鍵求救，終端會自動把附帶著定位信息的求救短信通過衛(wèi)星發(fā)給岸上的救援隊，保證了第一時間的救援。
事實上，北斗衛(wèi)星離我們的日常生活也并不遙遠，它提供的服務無處不在。OFO小黃車與北斗導航共同推出北斗智能鎖，利用北斗地基增強系統(tǒng)實現(xiàn)了米級定位，更精準地報告“我在哪里”，即使在樹蔭下也不會出現(xiàn)“漂移”。
從搶險救災到漁業(yè)播報，再到共享單車……近年來，北斗衛(wèi)星導航各類高精度位置服務產(chǎn)品以“北斗+互聯(lián)網(wǎng)+其他行業(yè)”的新模式，廣泛應用到國計民生的方方面面。
19.三則材料中兩個加點字的注音和在橫線處依次填入的詞語，全都正確的一項是(2分)
A.提供(ɡōnɡ) 光纖(qiān)�、賹嵤� ②表明
B.提供(ɡōnɡ) 光纖(xiān)�、偻晟� ②彰顯
C.提供(ɡònɡ) 光纖(xiān)�、賹嵤� ②彰顯
D.提供(ɡònɡ) 光纖(qiān)�、偻晟� ②表明
20.閱讀【材料一】【材料二】，北斗三號衛(wèi)星導航系統(tǒng)與北斗一號、二號相比，在很多方面都有了提升，請根據(jù)這兩則材料完成下列表格，并擬定表格題目。(3分)
③
|
功能
名 稱 |
覆蓋范圍 |
1 |
授時精度 |
|
北斗一號 |
國內(nèi) |
20米 |
100納秒 |
|
北斗二號 |
② |
10米 |
50納秒 |
|
北斗三號 |
全球 |
2.5-5米 |
20納秒 |
21.閱讀【材料三】，說說北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)在生活中的應用印證了前面兩則材料中北斗的哪些功能。(2分)
答：
(二)閱讀《尋找木頭里的聲音》，完成22—24題。(共10分)
尋找木頭里的聲音
牛放
木頭里一定是藏有聲音的，一個懂得木頭的人能夠發(fā)現(xiàn)那些藏匿的聲音。
音樂家是解讀聲音的高手，他們可以將散落在木質(zhì)里的聲音編織成音樂，像引導清泉一樣讓木質(zhì)里儲存的聲音源源不斷地流淌出來，讓那些大地生命、森林鳥語、天空流云經(jīng)久不衰地穿越時空，流進人們的耳朵。
而要想找到木頭里的天籟之聲，需要既懂得木頭又懂得音樂的人，何夕瑞就是這樣一個人。
何夕瑞1945年生于重慶榮昌縣。他的母親是音樂教師，早年畢業(yè)于四川音樂學院，父親是南京金陵大學生物專業(yè)畢業(yè)的高材生。何夕瑞繼承了父母的基因而頗有音樂天賦，識譜、拉琴，只要稍加指點，便能掌握八九分。他12歲時，父母雙雙被劃成了右派分子，命運發(fā)生了轉(zhuǎn)折。他13歲當了給人挑送東西的“挑夫”，16歲時，正式叩頭拜師成了木匠學徒。何夕瑞天資過人，生就是塊當木匠的料。一年后，他的手藝竟然超過了所有的師兄弟，成為師傅最看重的徒弟。一次偶然的機會，他為廠里的文藝演出做了一把二胡，結果這把琴竟成了廠里的寶貝，誰拉都夸琴的音色好，這讓他興奮了好一陣子。
正是這個機緣，改變了何夕瑞。木頭與聲音結合的魅力，讓他如醉如癡。此后，他迷上了制作樂器，而他決定這樣干了，九頭牛也拉不回頭。
1979年，34歲的何夕瑞帶著自制的小提琴來到四川音樂學院，恭敬地懇請內(nèi)行鑒定他的“成果”。他躊躇滿志，自制的小提琴在小城榮昌已經(jīng)是名聞遐邇了，他更希望這把琴可以登上音樂學府的大雅之堂。然而，教授的話潑了他一頭冷水。“這明明是板胡的聲音，”教授拉了何夕瑞的琴后說，“不是模仿就能制作小提琴的，一個好的制琴師是在音樂的靈感中獲得制琴的技巧�！边@番話對于信心十足的何夕瑞來說既是當頭打擊，又是明路的指引。百折不撓的何夕瑞看到的是后者。他心中堵塞很久的暗渠仿佛一下子被鑿通了。
從此他走路睡覺都在想著他的“琴事”，這個初中未畢業(yè)的木匠，一邊自學樂理、樂器、有機化學和材料學等知識，一邊繼續(xù)探索著制琴技術。他漸漸發(fā)現(xiàn)，制琴的木材選擇至關重要，而木材材質(zhì)的好壞，與其生長的土壤、氣候、海拔以及樹種都密不可分。他越是往深里鉆研越是感到事情艱難，也越是被深深吸引。
(A)何夕瑞，一個中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)的木匠，在自己設定的工作目標中邁著堅定的步子。他無數(shù)次去到緬甸、印度、尼泊爾等國家的原始森林里，在高山溝谷之間仔細尋找他認為的優(yōu)質(zhì)木材——那種藏匿著萬千美妙音律的優(yōu)質(zhì)木材。1997年7月他去西藏找木材，在杳無人煙的阿里地區(qū)尋找了32天，最后因“彈盡糧絕”困于山中，差點把命丟在藏北。那些經(jīng)過千辛萬苦弄回家的木材是他的寶貝，家里沒有誰敢隨便動。他不分白天黑夜地將自己關在工作室里，叮叮當當，嘩嘩啦啦，又是鋸又是敲，什么工具都用，什么聲響都有……設計、制作、失敗，再設計、再制作、再失敗。木材、時間在他的堅忍中消耗和流失。他的信念也一次又一次地經(jīng)受著失敗的錘煉。
何夕瑞吃盡苦頭，終于發(fā)現(xiàn)了木頭藏匿聲音的種種奧妙，終于透徹地掌握了制作小提琴的要領，并完全得到了專家的肯定。這時，他發(fā)現(xiàn)自己追求的并不止于此，他要制造的是具有中國元素的“中國小提琴”。何夕瑞認為西方的小提琴體型是西方少女的胴體，寬肩、豐乳，個性張揚;而中國的小提琴應該是唐朝的少婦，削肩、蜂腰、肥臀，含蓄溫婉，性格內(nèi)斂。但是小提琴一旦改變原來固有的造型，聲音也勢必發(fā)生根本性的變化。要想將造型與聲音完美融合，無疑是個世界難題!因此，中國式的小提琴也許是這位木匠的非分之想罷了。但他生性就是一個善于給自己出難題的人。
經(jīng)過多年的不懈努力，這個重慶榮昌木匠研制的中國小提琴“何氏三圓琴”誕生了。這把有著顯著中國特色的“中國小提琴”，震驚了世界。2011年4月30日，何夕瑞迎來了中國國家大劇院的邀請，他研究自制的“何氏三圓琴”走進了中國最高的藝術殿堂。專場演奏結束后，現(xiàn)場長久而熱烈的掌聲傳達出了所有聽眾的稱贊與享受音樂饕餮的滿足。專家們也給出了這樣的評價：“琴的音色如同散發(fā)著橡木味的陳年葡萄酒般沁人心脾，從低音到高音，清澈透明，無一雜音，特別是高位音，聲如珠璣。”
好一個(B)何木匠!
一次偶然的拜訪，我看到何木匠的院子里堆積了很多木頭，知道這些木頭都是他從遙遠的森林中尋覓來的，甚至每一根都可能有一段傳奇的故事。年屆七十的何木匠一定不愿意讓這些蘊藏著無數(shù)美妙聲音的木頭永遠沉睡，他想用他那雙靈巧的手將那些酣睡的聲音喚醒。然而這些木頭卻讓我為何木匠擔心，如果他將它們?nèi)恐谱龀汕俚脑�，一定會被累死許多次的。我看著一天天老起來的何木匠，心中不由為他祈愿：老命只有一條，千萬不能硬拼。
(C)何大爺，您還是慢慢來吧!
(選自《第七屆冰心散文獎獲獎作品集》，有刪改)
22.為了尋找木頭里的聲音，成為好的制琴師，何夕瑞做出了哪些努力?(3分)
答：
23.對人物稱呼的變化，往往與記敘的內(nèi)容相匹配，也往往表達作者不同的情感。請仿照示例，分析不同的稱呼在文中表情達意上的作用。(4分)
A.何夕瑞：他在找木頭和制琴過程中吃苦耐勞、精益求精，用這個稱呼表達了作者對他的尊重之情。
B.何木匠： _________________________________________________________
C.何大爺： _________________________________________________________
24. 本文寫了一個真實的故事。以下是百度百科中“何夕瑞”詞條。
何夕瑞， 四川音樂學院管弦系提琴制造專業(yè)特聘教授，西南交通大學兼職教授，碩士生導師。美國環(huán)球弦樂協(xié)會貴賓會員。榮獲"巴渝民間藝術大師"稱號。
有人認為這一內(nèi)容應該寫入文中，有人認為不應該。請你結合詞條內(nèi)容和原文，談談你的看法，并說明理由(3分)
(三)閱讀《讀書是一種“遇見”》，完成25—28題。(共6分)
讀書是一種“遇見”
趙暢
1讀書其實是一種“遇見”。打開書本的一剎那，就開啟了一扇去往不同時空的大門，碰見各種各樣的人，聽見形形色色的事，接觸不同年代留下來的思想菁華。
2 。蘇軾說：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”“所欲求者”就是指不僅選擇那些契合自己興趣愛好和助于功課長進的書籍，更要按優(yōu)中選優(yōu)、精中選精的原則，去選讀那些經(jīng)受過時間和一代代讀者淘洗的經(jīng)典作品。這樣的“遇見”，才不會耗損時間與精力。
3交友應遍及五湖四海，讀書當然也是遇見的人和事越多越好。當年西南聯(lián)大的許多教授在讀書方面都是兼收并蓄，打通文理。吳宓、金岳霖等教授能用中國文化嫻熟詮釋西學;馮至可以用“天行健，君子以自強不息”來詮釋《浮士德》。一些從事自然科學研究的教授，也有深厚的傳統(tǒng)文化學識�；瘜W系教授黃子卿工于書法，熱愛舊體詩;年輕的數(shù)學家華羅庚則對散曲充滿熱愛……
4讀書的“遇見”，又并非不動腦筋地匆匆而過，而是要“運用腦髓，放出眼光”，善于從無疑處讀出有疑。梁啟超作《王荊公》時，為搞清王安石新政的真相，反復研讀《王臨川全集》，還參閱宋人筆記數(shù)十種。在與《宋史》互相參證時，他把發(fā)現(xiàn)的謬誤一一進行審辨，以還原歷史真相。這種實事求是的“遇見”，不僅是對歷史負責，也是對自己的治學負責。
5從書本中來，到生活中去，則是一種以“遇見”疊加“遇見”，是為讀書解疑釋惑的好方法。延伸或者跳出書本的平面“遇見”，而到現(xiàn)實的自然與社會中去作立體的“遇見”，讀書則會更有所得。歷史學家葛劍雄教授研究移民史時，一直弄不明白巴人地盤擴大的真正原因，直到那次在三峽旅行時對巨大鹽場的探尋和發(fā)現(xiàn)，才終于茅塞頓開�？梢�，現(xiàn)實中自然與社會中的立體“遇見”，對書本知識而言是一種必不可少的佐證和補充。
6楊絳先生說：“讀書好比串門兒——隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事先打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別或者另請高明和他對質(zhì)。”這無疑是對“讀書是一種‘遇見’”最生動的詮釋了。而一個會“串門兒”、�！坝鲆姟钡淖x書人，更讓“讀書是為了遇見更好的自己”變得水到渠成。
(載于《人民日報》，2017年10月9日，有刪改)
25.請將本文第2③④⑤段的論證思路補充完整。(每空不得超過5個字)(2分)
26.文章第②段劃線處填入語句最恰當?shù)氖?(1分)
A. 如果說，讀書是一種“遇見”，那么，怎樣選擇“遇見”，讀書人理應有屬于自己的主動權。
B. 如果說，讀書是一種“遇見”，那么，選擇怎樣的“遇見”，讀書人理應有屬于自己的主動權。
27.“誠如孟子所云‘盡信書，則不如無書�！边@句話曾作為道理論據(jù)用以證明作者的觀點，如果把這句話還原到文中，你認為應放在第 段。(1分)
28.請結合自己的閱讀經(jīng)歷，談談你的“遇見”以及相應的收獲。(2分)
答：
五、寫作(共40分)
29.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：如果用心聆聽，木頭里有聲音，書本上有聲音，指尖上有聲音，冬日里也有聲音……請將“聽，______的聲音”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。
題目二：仰望星空，我們和千年前的古人共賞美麗的北斗星;在科技的推動下，我們享受“北斗衛(wèi)星導航”為我們提供的一切便利;在不久的將來，也許有更多關于北斗的故事發(fā)生……推窗沉思，你有怎樣的遙想?請你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)字數(shù)在600-800之間。
(3)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
九年級語文答案及評分參考
一、基礎·運用(共16分)
1. 答案：錯字修改：將“顛”改為“巔”
句子修改：將“值得同學們探究并關注”改成“值得同學們關注并探究�！�
(共2分，每空1分)
答案：; 、 (2分，每空1分)
3.答案：A (2分)
4.答案：梅的第9筆是 點 (1分)
答案示例一：
我建議他臨摹楷書體，理由是楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志。
答案示例二：
我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書法作品貼在教室以點染環(huán)境。
(2分，建議臨摹哪種書體不占分，書體特點1分，對應分析1分)
5.答案示例：梅花自古以來在中國傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國人理想人格和民族精神的象征;將梅花設計于錢幣之上，表達了中國人對梅花的喜愛，并借錢幣的流通使梅花文化得以廣泛傳播。
(2分，梅花精神1分;設計于錢幣的意圖1分)
6.答案：1 陸游 2山重水復疑無路，3柳暗花明又一村
(共3分，每空1分)
7.答案：1從百草園到三味書屋 2朝花夕拾
(共2分，每空1分)
二、古詩文閱讀(16分)
(一)古詩文默寫(共3分)
8. 答案：學詩謾有驚人句(1分，該空有錯不得分)
9. 答案：年少萬兜鍪(1分，該空有錯不得分)
10. 答案：寵辱偕忘(1分，該空有錯不得分)
(二)古詩詞閱讀(共4分)
11. 答案示例：風聲、馬鳴、號角、羌笛等邊塞的聲音在耳邊回響，在群山的環(huán)抱中，太陽西沉，長煙蒼茫，城門緊閉，頭腦中展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光圖畫。
(3分。點明詩句中所描繪的景物1—2種，得1分，3種以上得2分;寫出畫面的整體氣氛，1分。)
12. 答案示例一：大漠孤煙直
答案示例二：青海長云暗雪山
答案示例三：風掣紅旗凍不翻
(1分，課內(nèi)外詩句均可，但寫出的詩句有錯不得分。)
(三)文言文閱讀(共9分)
13. 答案：(1)① (2) ② (共2分，每空1分)
14.答案：B (2分)
15.答案：我祖逖如果不能掃清中原的敵人再渡江回來，就像這大江一樣一去不回頭。
(2分，表明假設關系，“清中原”，“復濟”，“如大江”，少一點扣1分。)
16. 1答案：不給鎧仗(1分)
2答案示例：放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾。
(2分，每個要點1分，答出任意兩點即給滿分。)
參考譯文：
乾道六年(1170)，孝宗召辛棄疾在延和殿應對(答話)。此時虞允文掌權，皇上銳意恢復(國土)，辛棄疾趁機論述南北形勢及三國、晉、漢時的人才，其論切中時弊，毫不迎合(群臣)。做《九議》《應問》三篇《美芹十論》獻上，對宋金雙方逆順的道理，消長的形勢，用兵的長短，地理的要害，都做了周密的分析。因和議剛定，他的建議未被采納。
他升為司農(nóng)寺主簿，離開京城任滁州知州。滁州遭受火災兵禍，民生凋殘，辛棄疾對百姓寬征薄賦，招撫流亡，訓練民兵，議定屯田，被召為江東安撫司參議官。
三、名著閱讀(共5分)
17. 1答案：信 (信用) (1分)
2答案示例一：劉關張?zhí)覉@三結義，關羽降漢而不降曹操。
答案示例二：孫策與太史慈相互信任，太史慈歸順。
(1分，內(nèi)容基本符合即可)
18.答案示例：在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜在航海時遇到風暴觸礁，只身漂流到杳無人煙的孤島。面對生存的困境，他用木頭和船帆搭成帳篷，用簡單的工具制作桌椅;他到森林捕獵，到海邊捕魚，把山羊養(yǎng)起來，并種植麥子等，頑強地在小島上生存下來。(108字)
(3分，敘述名著情節(jié)中的困難1分，解決方法1分。語言表達1分，字數(shù)不符合要求扣1分。)
四、現(xiàn)代文閱讀(共23分)
(一)(共7分)
19.答案：B (2分)
20.答案：①定位精度 ②亞太地區(qū) ③北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)三代功能表
(共3分，每空1分)
21. 答案要點：精準定位功能;雙向短報文功能。
(共2分，每個要點1分)
(二)(共10分)
22.答案要點：學習音樂知識;進山尋找木頭;研制“何氏三圓琴”
(共3分，每個要點1分)
23.答案示例：
B何木匠：他以木匠身份經(jīng)過不懈努力制造出了具有中國特色的小提琴，用這個稱呼表達了作者對他的贊嘆之情;
C何大爺：他年界七十還堅持制琴,用這個稱呼表達了作者對他的心疼和祈愿，希望他慢下腳步，照顧好自己的身體。
(共4分，每空2分，內(nèi)容1分，情感分析1分。)
24.答案示例一：
我認為詞條內(nèi)容應該寫入文中。理由是本文寫何夕瑞一生追求做一個好的制琴師，不斷進取，精益求精，創(chuàng)造了“中國小提琴”，被世界認可;材料中所談到的他獲得的頭銜、稱號和榮譽都是他成就的體現(xiàn)，是世人對他的認可，這一內(nèi)容對文章有補充作用，所以應該寫入文中。
答案示例二：
我認為詞條內(nèi)容不應該寫入文中。理由是本文是圍繞“尋找木頭里的聲音”來寫的，通過寫木匠何夕瑞一生癡迷做琴的故事，表現(xiàn)他為理想執(zhí)著追求以及精益求精、不斷探索的工匠精神;材料中所說他獲得的各種頭銜和稱號不是他追求的目標，此內(nèi)容對表現(xiàn)文章中心沒有作用，所以不應該寫入文中。
(3分，判斷不占分，理由中涉及文章內(nèi)容1分，材料內(nèi)容1分，談出兩者之間的關系1分。)
(三)(6分)
25. 答案示例：多(廣)讀書 善質(zhì)疑
(2分，每空1分，意思對即可)
26. 答案：B (1分)
27. 答案：④ (1分)
28.答案示例：在讀《魯濱遜漂流記》的過程中，我被魯濱遜樂觀的生活態(tài)度和頑強的生存信念所折服，我期待自己也能像他一樣，遇到困難和挫折的時候能夠頑強而樂觀。
(2分，舉出讀書實例中的人物或情節(jié)1分，談出收獲體會1分)
五、作文(共40分)
29. 作文評分標準
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#FormatImgID_11#項目 等級 |
內(nèi)容、表達（36分） |
說 明 |
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書寫（4分） |
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一類卷 （40-34） |
符合題意，內(nèi)容具體，中心明確；想象豐富、合理；條理清楚，結構合理；語言通順，有2處以下語病。 賦分范圍：36-30分 |
以33分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 |
4分 | |
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書寫正確、工整，標點正確，格式規(guī)范。 | ||||
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二類卷 （33-29） |
比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確；想象比較豐富、比較合理；條理比較清楚，結構比較合理；語言比較通順，有3-4處語病。 賦分范圍：29-25分 |
以27分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 |
3分 | |
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書寫基本正確、工整，標點大體正確，格式規(guī)范。 | ||||
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三類卷（28-24） |
基本符合題意，內(nèi)容尚具體，中心基本明確；想象不夠豐富、不夠合理；條理基本清楚，結構基本完整；語言基本通順，有5-6處語病。 賦分范圍：24-20分 |
以22分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 |
2分 | |
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書寫錯誤較多，字跡不夠清楚，標點錯誤較多，格式大體規(guī)范。 | ||||
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四類卷（23-0） |
不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；缺乏想象；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有7處以上語病。 賦分范圍：19-0分 |
以16分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 |
1-0分 | |
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書寫錯誤很多，字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，格式不規(guī)范。 |
說明：1.字數(shù)不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2.不寫標題扣2分。
3.作文中如出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
，我們將會及時處理。
