2017年語文試卷，依然以立德樹人為核心，把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點;弘揚主旋律，體現(xiàn)價值引領(lǐng)的特點。在命題立意、素材選擇、情境設(shè)置等方面凸顯社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮了考試對培育社會主義核心價值觀的促進和導(dǎo)向作用，提升教育對人才培養(yǎng)的促進作用。

　　一、凸顯社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　2017年北京中考語文試卷，在現(xiàn)代文閱讀方面，繼續(xù)堅持體現(xiàn)核心價值觀，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在閱讀材料的大語境中，融入了關(guān)于漢字讀音和詞語理解等基礎(chǔ)知識的考查，強調(diào)在實際運用中考查語文知識和語文積累，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與閱讀理解能力渾然一體的特點。議論文閱讀的題目是《石可破也，而不可奪堅》，精心選材，融入社會主義核心價值觀，且凸顯了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在試題的設(shè)置上，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。議論文閱讀與記敘文閱讀一脈相承，都體現(xiàn)了對生命的價值和理想的追求。兩個線索：無論“堅”還是“志”，都改變不了其本質(zhì)。反映了好的本質(zhì)，體現(xiàn)了對高尚志向的追求。

　　二、注重與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，考查語文核心能力

　　2017年語文中考試卷，對知識點、能力點的考查，立足靈活運用，結(jié)合上下文語境，從語義和語用上考查學(xué)生的真能力。在多文本閱讀中，突出對信息篩選加工能力和認識水平的綜合考查，把學(xué)生閱讀理解與語用表達的考查結(jié)合在一起。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的思考空間和展示個性才華的平臺，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)摒棄“死記硬背”，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

　　聚焦語言運用，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活實際應(yīng)用的聯(lián)系。設(shè)置情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際設(shè)題，進行語文知識與能力的考查。從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，把生活與語文等同。體現(xiàn)了在實際運用中學(xué)習(xí)和考查語文的導(dǎo)向，提倡“用中學(xué)，學(xué)中用”的指導(dǎo)思想。2017年語文試題，走出了近幾年從知識考知識，為考知識而考知識的困境，走向了讓學(xué)生在實際生活中實際運用的綜合能力的考查。體現(xiàn)了課改的核心理念。

　　三、在閱讀中考查學(xué)生的體驗與思考

　　讓學(xué)生在積極的語言實踐活動中，在真實的語言運用情境中，獲得語言知識，提升語言能力。從命題素材的選擇上，體現(xiàn)了三個基本點，即立德樹人的價值取向;貼近現(xiàn)實生活的能力立意;突出優(yōu)秀文化的文化立意。在試題的設(shè)置上，體現(xiàn)了求活的基礎(chǔ)上求實的做法，且具有選擇性和開放的思考空間。利于考查學(xué)生在閱讀中的個性體驗，注重考查學(xué)生的深度思考。在精心設(shè)置的情境中，突出對學(xué)生問題意識的考查，注重展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過程，與學(xué)生的社會大課堂學(xué)習(xí)實踐活動相聯(lián)系，突出學(xué)以致用。

　　四、注重學(xué)科聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合閱讀能力

　　現(xiàn)代文閱讀，考查學(xué)生的綜合閱讀和深入理解能力。試卷中不僅考查學(xué)生有效提取整合信息、靈活運用信息并得出有意義結(jié)論的能力，而且注重考查學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容進行判斷推理的思辨能力。加強學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會、自然的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識與技能。注重能力，突出綜合性。把語文閱讀與其他學(xué)科的知識相勾連。在“新能源”上做了嘗試：基于學(xué)生初中所掌握的自然學(xué)科的背景，考查學(xué)生文本閱讀的能力;基于學(xué)生對文本的閱讀，概括認識新能源;根據(jù)文本中的相關(guān)信息對“新能源的作用”做出判斷;把文本中兩個圖表結(jié)合起來，考查學(xué)生讀圖和文本內(nèi)容的深入思考和邏輯認識能力。