今年文言文考查選擇了課內(nèi)外對(duì)讀的形式，課內(nèi)材料是孟子的《得道多助，失道寡助》，課外對(duì)讀是《國語·勾踐滅吳》。

　　試題設(shè)置具有層遞性，穩(wěn)中求新。試題既有對(duì)于文言字、詞、句意的考查，還涉及到句式表達(dá)及內(nèi)容理解和文本體現(xiàn)的思想理解，層層深入的考查了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況，注重展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考?xì)w納整合的過程及遷移運(yùn)用能力，也考查學(xué)生借助文本把握古代人文思想的能力，將知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化成思維認(rèn)識(shí)，形成人文素養(yǎng)，這些對(duì)于文言文學(xué)習(xí)與教學(xué)都有一定啟發(fā)性和引領(lǐng)性。

　　如第6題，不是簡(jiǎn)單的判別翻譯句子的對(duì)錯(cuò)，而是在翻譯理解句意基礎(chǔ)上，結(jié)合全文進(jìn)行判斷，形式靈活新穎。

　　特別是第7題，需要學(xué)生疏通文本，梳理歸納兩個(gè)文本的內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說明共同體現(xiàn)的思想，將文本閱讀理解進(jìn)一步深化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本所反映的人文思想，具有一定的靈活性和思想性。