一、單選題

　　1.教養(yǎng)方式成人化，體現(xiàn)在由于獨(dú)生子女沒有固定的游戲伙伴，主要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是在與父母等長(zhǎng)輩的交流中逐漸獲得的，因此他們?cè)? B )表現(xiàn)出早熟、成人化的特征。

　　A.動(dòng)作技能上

　　B.語(yǔ)言上、心理發(fā)展上

　　C.認(rèn)知上

　　D.社會(huì)交往上

　　2.教養(yǎng)方式成人化，是用成人態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，把自己的價(jià)值觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，呈現(xiàn)出一種( C )的親子教育。

　　A.互動(dòng)式

　　B.討論式

　　C.“滿堂灌”式

　　D.辯論式

　　3.家庭教育是一門科學(xué)，只有按照( B )的規(guī)律來(lái)進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。

　　A.社會(huì)發(fā)展史

　　B.教育心理學(xué)

　　C.生物進(jìn)化論

　　D.唯物辯證法

　　4.一旦家庭中存在多種教養(yǎng)態(tài)度，不僅會(huì)損害教養(yǎng)者的權(quán) 威形象，還會(huì)造成兒童( D )困難，并引發(fā)兒童社會(huì)化沖突、角色認(rèn)同危機(jī)等。

　　A.動(dòng)作發(fā)展

　　B.語(yǔ)言發(fā)展

　　C.認(rèn)知發(fā)展

　　D.社會(huì)性發(fā)展

　　5.教養(yǎng)方式不統(tǒng)一，具體是指不同的甚至相互對(duì)立的社會(huì)化內(nèi)容和目標(biāo)同時(shí)作用于( D )，使其難以取舍，無(wú)所適從。

　　A.周圍人

　　B.家庭成員

　　C.教育者

　　D.受教育者

　　6.教養(yǎng)內(nèi)容功利化表現(xiàn)在教養(yǎng)者把幼兒教育等同于應(yīng)試式“知識(shí)培養(yǎng)”和掠奪型“智力開發(fā)”，對(duì)兒童全面、健康、和諧發(fā)展中應(yīng)包含的( D )則考慮甚少。

　　A.潛能的開發(fā)

　　B.知識(shí)面的拓寬

　　C.藝術(shù)天賦的發(fā)展

　　D.人格和品德的培養(yǎng)

　　7.教養(yǎng)內(nèi)容功利化這種片面的教育使不少兒童缺乏應(yīng)有的自理能力和社交常識(shí)，他們道德意識(shí)薄弱，難以形成( B )。

　　A.科學(xué)的觀念

　　B.對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)

　　C.藝術(shù)審美觀

　　D.專業(yè)的判斷力

　　8.兒童的天性就是好奇、好玩的，過(guò)多地參加各種興趣班、才藝班，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，不但束縛了幼兒( D )，更不利于他們的健康發(fā)展。

　　A.潛能的開發(fā)

　　B.知識(shí)面的拓寬

　　C.藝術(shù)天賦的發(fā)展

　　D.個(gè)性的發(fā)展

　　9.( A )的大多數(shù)兒童都是由于父母對(duì)孩子管教太松或過(guò)嚴(yán)或前后不一致、父母對(duì)孩子缺乏感情、聽任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等造成的。

　　A.行為越軌

　　B.行為熱情

　　C.行為開朗

　　D.行為大膽

　　10.親子間( B )是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來(lái)安全感、信賴感、溫馨感，對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。

　　A.缺乏溝通

　　B.正常的接觸和交流

　　C.互不干涉

　　D.父道尊嚴(yán)

　　11.根據(jù)對(duì)獨(dú)生子女的教育，家庭內(nèi)部的意見不一致而引發(fā)的婆媳意見不統(tǒng)一，導(dǎo)致家庭教育障礙的情況，擬舉辦一期( A )培訓(xùn)班。

　　A.“婆媳共育健康寶寶”

　　B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)?”

　　C.“育嬰員新手”

　　D.“家庭意外傷害急救措施”

　　12.最近發(fā)現(xiàn)一些感統(tǒng)失調(diào)的孩子剛開始訓(xùn)練時(shí)很不配合，不愿意參加訓(xùn)練，甚至哭鬧得很厲害，教師在進(jìn)行訓(xùn)練中感到困難，有的家長(zhǎng)心疼孩子哭鬧，放棄訓(xùn)練不來(lái)了。針對(duì)這種情況，擬舉辦一期( B )培訓(xùn)班。

　　A.“婆媳共育健康寶寶”

　　B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)?”

　　C.“育嬰員新手”

　　D.“家庭意外傷害急救措施”

　　13.“讓受訓(xùn)者掌握組織嬰幼兒活動(dòng)的具體方法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高育嬰員的實(shí)際工作能力”是( C )培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)。

　　A.“婆媳共育健康寶寶”

　　B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)?”

　　C.“育嬰員新手”

　　D.“家庭意外傷害急救措施”

　　14.“讓受訓(xùn)者了解寶寶自理能力的培養(yǎng)與良好個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，掌握指導(dǎo)寶寶自己吃飯、洗手、如廁的方法，學(xué)習(xí)婆媳之間溝通的方法和親子游戲的方法”是( A )培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)。

　　A.“婆媳共育健康寶寶”

　　B.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)?”

　　C.“育嬰員新手”

　　D.“家庭意外傷害急救措施”

　　15.“讓受訓(xùn)者了解家庭常見意外傷害的急救措施常識(shí)，掌握急救的實(shí)際操作”是( B )培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)。

　　A.“婆媳共育健康寶寶”

　　B.“家庭意外傷害急救措施”

　　C.“育嬰員新手”

　　D.“寶寶不配合感統(tǒng)訓(xùn)練，教師有哪些招數(shù)?”

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