1.( D )是個體差異對人的影響。

　　A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

　　B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

　　C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　2.( B )是加德納多元智力理論中的內容。

　　A、智力主要集中在嬰兒大動作上

　　B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

　　C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

　　D、智力主要集中在語言和數理邏輯能力上

　　3.( B )是嬰兒發(fā)展評價的特點。

　　A、延續(xù)性和局限性

　　B、全方位和多方面

　　C、因多面性導致操作困難

　　D、片面性和局限性

　　4.嬰兒如果在指導下(D)就能很快學會使用筷子的正確方法。

　　A用拇指食指操縱筷子用餐

　　B用拇食中指操縱第一根筷子，用中指和無名指操縱第二根筷子

　　C指導嬰兒先學會拿筆，在開始學習使用筷子。

　　D指導嬰兒用手掌握筷子用餐

　　5.提高嬰幼兒大腦感覺統合功能可通過(B)方法。

　　A多用感覺按看 聽 觸等順序逐一參與訓練

　　B增加社會交往能力

　　C視覺　聽覺　觸覺和前庭方面的訓練

　　D知覺　動手操作和手眼協調方面的訓練

　　6.關于親子閱讀方面的描述正確的是(A)

　　A盡量使用通俗的，嬰兒易懂的語言

　　B使用有特色的方言將給嬰兒聽

　　C大聲朗讀給嬰兒聽

　　D當嬰兒不愿意聽是要堅持講下去

　　7.(B　)以前，嬰兒沒有抽象思考和邏輯思維能力。

　　A、4歲;B、3歲;C、2歲;D、1歲;

　　8.嬰兒教育應是尊重嬰兒(C )的教育。

　　A、性格;B、愛好;C、人格;D、品德;

　　9.( )沒有想象能力( D )以前的嬰兒想象的內容比較簡單。缺乏創(chuàng)造性。

　　A、新生兒、3歲以前;

　　B、新生兒、2歲以前;

　　C、2歲、3歲以前;

　　D、新生兒、1歲以前;

　　10.嬰兒2歲左右，在活動過程中，通過自我感覺逐步認識作為(A )的自我。

　　A、生物實體;B、自我感覺;C、自我評價;D、自我監(jiān)督;

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