1、嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，所以教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出(A )。

　　A、多樣性

　　B、單一性

　　c、普遍性

　　D、復(fù)雜性

　　2、嬰兒最基本的(A)活動(dòng)說(shuō)明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。

　　A、游戲

　　B、大運(yùn)動(dòng)

　　c、觀察

　　D、思考

　　3、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)(c)。

　　A、能操作各種材料，與各種樹(shù)本和人相互作用

　　B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì)

　　c、掌掘抽象邏輯思維的方法

　　D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展

　　4、整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在(A)。

　　A、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合

　　B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性

　　c、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合

　　D、只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽略其他的領(lǐng)域

　　5、整體性教育的原則不包括(B)。

　　A、教育目標(biāo)的整體性

　　B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純

　　c、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)t域

　　D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

　　6、下歹那一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋(_D)。

　　A、嬰兒生理、心理發(fā)育都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

　　B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

　　c、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人

　　D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展

　　7、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)(B)劃分的。

　　A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科

　　B、嬰兒所接觸的周圍環(huán)竟和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)

　　c、成人的經(jīng)驗(yàn)

　　D、以往嬰兒的成長(zhǎng)規(guī)律

　　8、如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成(D)是錯(cuò)誤的。

　　A、通過(guò)多種途徑進(jìn)行教育

　　B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能

　　c、通過(guò)多種形式進(jìn)行教育

　　D、通過(guò)完整的教育手段和教育形對(duì)嬰兒集中進(jìn)行教育

　　9、創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有(B)。

　　A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

　　B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)

　　c、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)

　　D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校

　　10、嬰兒教育的最終目標(biāo)是（C)。

　　A、促進(jìn)所有嬰兒在平t均水平上的提高和發(fā)展

　　B、促進(jìn)所有嬰兒在同一個(gè)水平上的提高和發(fā)展

　　c、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

　　D、促進(jìn)嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上