單項選擇題

　　1.通過(　B　)可提高嬰兒社會適應能力。

　　A、獨自一人玩耍 B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往

　　C、學會主動討好成人 D、只和父母在一起

　　2.(A)是嬰兒認識自己的階段。

　　A、媽媽階段-同伴階段-伴隨階段-自我階段

　　B、同伴階段-伴隨階段-自我階段-超我階段

　　C、媽媽階段-伴隨階段-同伴階段-自我階段

　　D、伴隨階段—同伴階段-媽媽階段-自我階段

　　3.(　C　)是嬰兒在學習社會交往技巧時應該學習的。

　　A、順其自然的讓嬰兒自己去理解

　　B、到別人家作客時不論嬰兒有什么不良行為都不要批評他

　　C、讓嬰兒學會使用文明禮貌用語

　　D、家長不用教，嬰兒長大就會明白

　　4.(　C　)可以幫助嬰兒學會控制情緒。

　　A、嬰兒的情緒不穩(wěn)定時可以不理睬嬰兒

　　B、成人對嬰兒的態(tài)度冷淡

　　C、成人贊揚和反對的態(tài)度不斷地誘導嬰兒形成正確的道德觀和價值觀

　　D、當眾讓幼兒改正自己的錯誤

　　5.觀察嬰兒情緒變化要從(　A　)方面。

　　A、情感信息和生理信息 B、嬰兒的體重變化

　　C、嬰兒的面部表情 D、嬰兒的身體動作表現(xiàn)

　　6.育嬰師在實施個別化教學中需(　A　)。

　　A、設計與指導并重 B、教師任意的設定教學計劃

　　C、以最低的標準設定教學計劃 D、教學計劃越是簡單越好

　　7.個別教學的特點是(　D　)。

　　A、個別化教學在幼兒教學中很難實施

　　B、個別教學只要進行過一次，嬰兒再不需要進行個別化教學了

　　C、個別教學帶有很強的普遍性

　　D、一對一的教學，是對嬰兒進行教育訓練時不可缺少的方法，有很強的針對性

　　8.(　A　)是小組/團體教學的優(yōu)點。

　　A、為嬰兒間互相模仿和交流提供條件，有利于嬰兒的社會性發(fā)展

　　B、各方面的教育綜合組織為一體

　　C、教學活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領(lǐng)域

　　D、一對一的教學方法

　　9.領(lǐng)域教學從嬰兒的(　B　)等幾大領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標實施教學。

　　A、大動作、精細動作、情緒和獨自游戲

　　B、大動作、精細動作、認知、語言、社會行為培養(yǎng)

　　C、認知、思維能力、社會行為培養(yǎng)和自理能力

　　D、認知、語言、社會行為培養(yǎng)和集體游戲

　　10.嬰兒智能發(fā)育測評表中所包含的測評領(lǐng)域有(　C　)。

　　A、大動作、精細動作、平衡能力、言語、情緒與社會行為

　　B、大動作、繪畫能力、認知能力、言語、美感與社會行為

　　C、大動作、精細動作、認知能力、言語、情緒與社會行為

　　D、大動作、平衡能力、認知能力、言語、情緒與自理能力

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