1.下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是( D )。

　　A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異

　　B、設計能夠促進嬰兒個體各領域發(fā)展的教學計劃

　　C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

　　D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

　　3.嬰兒喜歡反復玩一種玩具，反復做一種游戲，反復聽一個故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。

　　A、差異性

　　B、活動性、游戲性

　　C、反復性

　　D、整體教育思想

　　4.確定個體游戲目標不應采取的方法是( A )。

　　A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標

　　B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領域的目標

　　C、總目標的確定要以各領域發(fā)展水平的均值為基礎

　　D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)

　　5.以各領域發(fā)展水平的( D )為基礎來確定總目標。

　　A、最高值

　　B、最低值

　　C、特殊值

　　D、平均值

　　6.不應該( D )來選擇游戲素材。

　　A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

　　B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

　　C、圍繞游戲的難易程度

　　D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要

　　7.不屬于編制、設計和實施個別化教學計劃的注意事項的內(nèi)容是( B )。

　　A、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結合嬰兒的實際情況

　　B、編制游戲，完全按家長的要求

　　C、編制游戲，要考慮社會領域?qū)�嬰兒的發(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

　　D、實施游戲，要以所提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要

　　8.嬰兒發(fā)展是( C )。

　　A、0～3歲嬰兒情商的提高過程

　　B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

　　C、0～3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程

　　D、0～3歲嬰兒認知能力的提高過程

　　9.( D )是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

　　A、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提

　　B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解

　　C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了

　　D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明

　　10.嬰兒發(fā)展的個別特點是指( C )。

　　A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)

　　B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)

　　C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

　　D、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現(xiàn)

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