1、蓋澤爾是以( D )的特點編制發(fā)育量表。

　　A、適用于2—5歲的嬰幼兒

　　B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

　　C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

　　D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　2、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。

　　A、專業(yè)知識參差不齊 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同

　　C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)

　　D、操作技能沒有較大的差異

　　3、提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是( C )。

　　A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學(xué)育嬰

　　C、加強(qiáng)對育嬰師(員)的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估

　　D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場

　　4、培訓(xùn)模式以( C )為常見。

　　A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等

　　B、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等

　　C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等

　　D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等

　　5、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為( A )三類。

　　A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

　　C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)

　　D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　6、( A )才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點。

　　A、有上課用的教室，也有實習(xí)操作場所

　　B、只要有上課用的教室

　　C、只要有實習(xí)操作場所

　　D、靈活機(jī)動選擇教室

　　7、如果( B )與家長及看護(hù)人交談，會達(dá)不到交流的效果。

　　A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進(jìn)行探討

　　B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題

　　C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流

　　D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流

　　8、施教者要從( C )出發(fā)來設(shè)計發(fā)展目標(biāo)和游戲活動。

　　A、家長的學(xué)習(xí)興趣 B、早教機(jī)構(gòu)的條件

　　C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 D、家庭的需要和興趣

　　9、( D )稱為嬰兒發(fā)展評價。

　　A、對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價

　　B、對嬰兒精細(xì)動作進(jìn)行評定和估價

　　C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價

　　D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價

　　10、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( A )作為正確方法的。

　　A、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展

　　B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

　　C、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

　　D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

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