單選題

　　1.( D )是個體差異對人的影響。

　　A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

　　B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

　　C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

　　2.( B )是加德納多元智力理論中的內容。

　　A、智力主要集中在嬰兒大動作上

　　B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

　　C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

　　D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

　　3.( B )是嬰兒發(fā)展評價的特點。

　　A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面

　　C、因多面性導致操作困難 D、片面性和局限性

　　4.( C )不是嬰兒發(fā)展評價的方法。

　　A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法

　　C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法

　　5.觀察評價是以( D )為依據(jù)。

　　A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況

　　C、評價人員的經(jīng)驗

　　D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

　　6.( B )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。

　　A、不用干涉引導，讓嬰兒自然成長

　　B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面

　　C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上

　　D、不要干涉

　　7.蓋澤爾發(fā)育量表的特點是( D )

　　A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況

　　B、只需嬰兒參加，無需家長陪同

　　C、適用于1～6歲的嬰幼兒

　　D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　8.蓋澤爾發(fā)育量表是適用( B )。

　　A、出生后3周到3歲的嬰幼兒

　　B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

　　C、出生后2周到6歲的嬰兒

　　D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

　　9.對( A )進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。

　　A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護人)

　　B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫(yī)生

　　10、如( B )是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的一些新能力。

　　A、學會了認識自身器官和有關性別的行為

　　B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒

　　C、學會了與人交往和控制情緒

　　D、學會了走路

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