方劑學的性質(zhì)，學習方劑學的目的與任務(wù)

　　從這個學科的性質(zhì)來講，劃為中醫(yī)學的專業(yè)基礎(chǔ)課。往往也把它叫做主干課。中醫(yī)方劑學在傳統(tǒng)學習中是個橋梁課。是以前面的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學》、《中藥學》作為它的基礎(chǔ)，后面緊接著是臨床課程即中醫(yī)內(nèi)、外、婦、兒各科，是使學員從基礎(chǔ)跨越到臨床的一個過渡。

　　過去師帶徒往往先讀《本草》，后背《湯頭》，就上臨床。學《湯頭》、學方劑是隨師上臨床過程當中學習。傳統(tǒng)中醫(yī)的教學沒有象現(xiàn)代的大生產(chǎn)式的教育體制，由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到臨床課這樣一個比較系統(tǒng)的過程。所以從傳統(tǒng)學習當中來看，中醫(yī)學的方劑學是一個橋梁課。

　　學習方劑學的任務(wù)是通過一定數(shù)量常用方劑的講授和學習，引導學生掌握組方原理和配伍規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、運用方劑和臨床組方的能力，為以后學習中醫(yī)臨床課程奠定基礎(chǔ)。

　　教材里根據(jù)方劑的不同性質(zhì)把方劑分為三類 ： 基礎(chǔ)方 、代表方、 常用方。

　　基礎(chǔ)方是歷代方劑學發(fā)展過程當中，總結(jié)的一些針對基礎(chǔ)病機、基礎(chǔ)證型所確立的方劑。臨床較少單獨以那幾味藥使用，它反映了病機共性。

　　代表方是在中醫(yī)學發(fā)展的歷史過程中，一些醫(yī)學流派或者一些醫(yī)學大家，在理論上創(chuàng)新的同時，相應臨床上產(chǎn)生的，代表這種理論的典型的方劑。 象補中益氣湯、當歸補血湯，集中反映了李東垣“甘溫除熱”治法。又比如象朱丹溪的大補陰丸。集中反映了他學術(shù)思想方面的“陽常有余，陰常不足”的補陰學派的思想。

　　代表方的學習要結(jié)合它的學術(shù)思想的特點來理解它。

　　常用方是經(jīng)過很多年臨床運用中被公認的，確定有效的方劑。

　　這三類方劑可以互相兼跨，很多的常用方本身就是代表方，有些基礎(chǔ)方也具有代表方的特點，也可以兼跨，也可以集中單獨反映哪一個方面的方劑。每一類的方劑在學習的要求上是不同的。總之，通過學習，最終目的是培養(yǎng)學生學習、分析、運用方劑的能力，特別是在臨床組方的能力，能夠為學習中醫(yī)臨床課程奠定基礎(chǔ)。