【答案及解析】

　　【第一題】

　　我國青少年生命意識淡薄，主要原因在于我國生命教育嚴重缺失，整個社會沒有形成敬畏生命、珍惜生命、熱愛生命的基本觀念。政府沒有采取有力措施在學校和全社會開展生命教育，在全社會形成生命第一、生命無價的觀念;社會上漠視生命的現(xiàn)象大量存在，影視網(wǎng)絡也帶來一定負面影響;學校把主要精力放在智育上，不重視生命教育，不大關注學生的心理健康、人格健全、挫折教育和價值觀念;家庭不懂得應對孩子進行生命教育，沒有引導孩子懂得珍惜健康和生命。而有的青少年自身意志力薄弱，缺乏珍惜生命、保護生命的意識，缺乏家庭責任和社會責任，遇到挫折就放棄生命，也是重要的主觀原因。這勢必給家庭和社會帶來無可挽回的損失。

　　【第二題】

　　為保障留守兒童的生命安全，A縣政府應把保障問題提高到民生高度來重視，要引導領導干部和相關各方充分認識到人的生命第一，唯有生存才能發(fā)展。要在全縣營造關愛留守兒童的工作機制和社會氛圍。首要工作是大力發(fā)展經(jīng)濟，提高農民收入和就業(yè)機會，盡可能使留守兒童家長有能力和條件，為孩子的生活和教育提供必要的物質保障和親情環(huán)境。要督促各部門齊抓共管，加大保障力度。教育部門要建立中小學生命教育和安全教育制度，加強學生自護、自救知識教育，教育學生提高安全意識，關注生命安全、珍惜熱愛生命。民政部門要詳細調查了解全縣留守兒童情況，會同教育部門建立留守兒童檔案，采取切實幫扶措施，解決好他們的學習、生活問題;要在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)設立救助引導標志、求助電話等，以便對需要幫助的留守兒童提供及時救助。財政部門要設立留守兒童專項救助基金，提供物質保障。衛(wèi)生部門要加大對有心理障礙的留守兒童的心理撫慰和心理教育，引導他們健康成長。公安城管部門要排查危機留守兒童生命安全的不利因素，確保社會安全。宣傳輿論部門要加大生命教育宣傳力度，在全社會營造關愛留守兒童健康成長的良好氛圍�？傊�要建立保障長效機制，確保兒童安全，群眾安居樂業(yè)，社會和諧穩(wěn)定。

　　【第三題】

以人為本，關愛生命

　　“人最重要，生命第一，只要有一線希望，就要盡百倍的努力，絕不輕言放棄”“我們第一步救人，要不斷努力把他們救出來，不惜采取任何手段，不惜采取任何手段，不惜任何代價!”汶川地震中，溫總理在救災前線的一些經(jīng)典話語，可以感受到黨和政府、中央領導以人為本，關愛生命的眷眷情懷。把對生命的關愛傳遞到了極致。在強悍的自然災害面前，人民群眾以超然的姿態(tài)表現(xiàn)出無奈而不絕望的冷靜。而對政府而言，在災難中對民眾的責任，對生命的敬畏，對逝者的哀悼，這些都高度體現(xiàn)了“以人為本”的人文關懷，正是通過這些具體的細節(jié)，在無情的災難中，感受到了生命的脆弱與珍貴。

　　然而，未成年人自殺，溺亡，意外傷亡等悲劇頻現(xiàn)報端，讓我們不得不反思，同樣的生命，為什么卻有不一樣的待遇，一種是150小時下廢墟中的堅持，56小時的救亡，一種是在可笑的理由中放棄。關愛生命，以人為本，填補生命教育的缺口，不僅教會人們相關的逃生避險技巧，盡可能的保障人民的生命安全，還有助于公民樹立高尚的道德情懷。讓人們認識到生命的唯一，肩負的責任，該有的同情，互有的幫扶。

　　以人為本，關愛生命，需要樹立正確的生命觀。用生命換生機，譚千秋老師奮不顧身，但同樣有學生因一次考試的不成功而選擇放棄。有人用實際行動詮釋了什么是最有價值的生命觀，而有人踐踏生命，樹立正確的生命觀，才可能正確的對待生命。當我們遭遇災難和不幸時，我們的人民既要珍愛自己的生命，永不放棄生的希望;又應關愛他人生命，盡可能對陷入困難的人伸出援助之手。而政府領導干部，則要把人民群眾的生命財產(chǎn)安全放在首位，同時激發(fā)全社會對群眾生命權的珍視和保護，處理好社會發(fā)展與自然和諧的關系，避免將災難遏制在萌芽中。

　　以人為本，關愛生命，我們要高度重視災難教育、生命教育。聯(lián)合國教科文組織就21世紀教育提出的口號是“學會生存”，但從我國開展災難教育的現(xiàn)狀來看，與發(fā)達國家相比，我們的措施還是做得比較薄弱的。血的教訓告訴我們，災難教育應該成為持之以恒的常識教育。安縣桑棗中學師生實現(xiàn)了零傷亡，主要就是因為校長葉志平長期以來對安全教育的重視。因此，政府部門的安全災難教育工作必須常抓不懈，政府不僅需要印制常備的安全常識和逃生措施手冊定期向群眾發(fā)放，還應組織各單位積極進行逃生訓練和演習，注重公共設施建設的安全和質量保障。

　　以人為本，是落實科學發(fā)展觀的要求;關愛生命，是先進文化的體現(xiàn)。一撇一捺的“人”字，其實就代表了支撐天地的脊梁，寓意著做一個人就必須擔負起使他人幸福，使自己也幸福的事業(yè)，這既是對人民群眾自身價值觀的考量，也是對政府領導干部執(zhí)政能力的考驗。

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