1.公式rxx= r²xt=S² t / S²x 和rxt=St/Sx表明信度值數(shù)的( B )就是信度系數(shù)。

　　A.一半

　　B.平方

　　C.倍數(shù)

　　D.本身

　　2.用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試者的特點而異，一般是(B )周較宜，間隔時間最好不超過( )個月。

　　A. 1-2;4

　　B.2-4;6

　　C.4-6;8

　　D.6-8;10

　　3.復(fù)本信度又稱等值性信度，反映的是測驗在( D )上的等值性。

　　A.時間

　　B. 題目

　　C.評分

　　D.內(nèi)容

　　4.分半信度通常是在測驗實施后將測驗按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個相關(guān)系數(shù)就代表了(D )取樣的一致性程度。

　　A. 原測驗

　　B.所有條目之間

　　C.題目與分測驗之間

　　D.兩半測驗

　　5.斯皮爾曼-布朗公式中 ，rhh為( C )的相關(guān)系數(shù)，rxx為測驗在原長度似的信度估計值。

　　A. 全測驗

　　B.原測驗

　　C.一半分?jǐn)?shù)

　　D.全部分?jǐn)?shù)

　　6.同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部( B )間一致性。

　　A. 兩半測驗

　　B.所有題目

　　C.題目與分測驗

　　D.分測驗

　　7.K-R20公式、K-R21公式有別于克龍巴赫系數(shù)的是，他們只能用于(B )。

　　A. 多項選擇題

　　B. 是非題

　　C.簡答題

　　D.論述題

　　8.一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)到(C )以上時，才認(rèn)為評分時客觀的。

　　A. 0.7

　　B. 0.8

　　C.0.9

　　D.1.00

　　9.確定可以接受的信度水平的一般原則時，當(dāng)信度值為( A )時，測驗不能用于對個人做出評價或預(yù)測，而且不能做團(tuán)體比較。

　　A.[0，0.7)

　　B. [0.7，0.85)

　　C. [0.85，1.00]

　　D.1.00

　　10.“大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)正、負(fù)1.96個標(biāo)準(zhǔn)誤的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之外”的描述，其值信區(qū)間為( A )

　　A. X-1.96SE﹤Xt≤X+1.96SE

　　B. X-1.96SE≥Xt

　　C. X+1.96SE≤Xt

　　D. X-1.96SE≌Xt≌X+1.96SE

　　11.甲被試在韋克斯勒成人智力量表測驗中言語智商為102，操作智商為110。已知兩個分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語測驗和操作測驗的分半信度分別為0.87和0.88，那么，甲被試的操作智商(B )于言語智商。

　　A.顯著高

　　B. 不顯著高

　　C. 等

　　D.低

　　12.一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會( A )測驗的信度。

　　A. 高估

　　B.低估

　　C. 忽略

　　D.不清楚

　　13.對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的(A )會影響信度系數(shù)。

　　A.難度

　　B.區(qū)分度

　　C. 信度

　　D.效度

　　14.一個包括40個題目的測驗信度為0.80，與將信度提高到0.90，通過斯皮爾曼-布朗公式的導(dǎo)出公式計算出至少應(yīng)增加( B )個題目。

　　A. 40

　　B. 60

　　C.100

　　D.50

　　15.羅德提出在學(xué)績測驗中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五選一測題，0.70;四選一測題，0.74;三選一測題，0.77;二選一，(C )。

　　A. 0.78

　　B.0.79

　　C.0.85

　　D.0.90

　　16.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越(A )。

　　A.大

　　B. 低

　　C. 小

　　D.不變

　　17.在心理測驗中，效度是指測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說，就是指一個心理測驗的( B )。

　　A. 穩(wěn)定性

　　B.準(zhǔn)確性

　　C. 可信度

　　D.區(qū)分性

　　18.在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差(或有效方差)與(D )方差的比率。

　　A. 誤差

　　B. 系統(tǒng)誤差

　　C.隨機誤差

　　D.總

　　19.( A )指的試測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

　　A.內(nèi)容效度

　　B.構(gòu)想效度

　　C.效標(biāo)效度

　　D.區(qū)分效度

　　20.專家判斷法，就是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗得題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測驗題目恰當(dāng)?shù)拇�表所測內(nèi)容，則測驗具有內(nèi)容效度，因此，內(nèi)容效度又是有稱( D )。

　　A.構(gòu)想效度

　　B.效標(biāo)效度

　　C.區(qū)分效度

　　D.邏輯效度

　　21.在編制測驗時，效度是要著重考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內(nèi)容效度，也要求有( A )。

　　A.較高的表面效度

　　B.較好的專家判斷

　　C.較好的外行判斷

　　D.主觀性

　　22.計算兩種測驗之間得分的相關(guān)，其中一種測驗是待研究效度的，另一種是一有效度政局的成熟測驗，但這兩者測量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說明新測驗所測量的特質(zhì)確實是原測驗所反映的特質(zhì)或行為。這種方法叫(C )。

　　A.構(gòu)想效度

　　B.效標(biāo)效度

　　C.相容效度

　　D.區(qū)分效度

　　23.( B )是檢驗測驗分?jǐn)?shù)能否有效的區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。

　　A.相關(guān)法

　　B.區(qū)分法

　　C.命中率法

　　D.失誤法

　　24.效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表示，如果測驗的效度是0.80，則測驗的總方差中有( D )的方差是測驗分?jǐn)?shù)的方差。

　　A.36%

　　B.46%

　　C.56%

　　D.64%

　　25. r²xy 代表效度系數(shù)的平方，即( C )， Sy為效標(biāo)成績的標(biāo)準(zhǔn)差。

　　A.相關(guān)系數(shù)

　　B.信度系數(shù)

　　C.決定系數(shù)

　　D.標(biāo)準(zhǔn)誤系數(shù)

　　26.在y=a+bx式中，y是(A )。

　　A.預(yù)測的效標(biāo)系數(shù)

　　B.縱軸的截距

　　C.斜率

　　D.測驗分?jǐn)?shù)

　　27.預(yù)測效率指數(shù)E值的大小表明使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差。如果一個測驗得效度系數(shù)為0.80，E=0.40，這表明由于該測驗的使用，使得我們在估計被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時減小了( B )的誤差。

　　A.60%

　　B.50%

　　C.40%

　　D.30%

　　28.如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗效度的就越( B )。

　　A.高

　　B.低

　　C.大

　　D.接近1

　　29.樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，是的測驗對于不同的團(tuán)體距用不同的預(yù)測能力，故測量學(xué)上稱這些特征為( D )。

　　A.測驗變量

　　B.主觀影響變量

　　C.客觀影響變量

　　D.干涉變量

　　30.效標(biāo)與測驗分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提條件是各變量的關(guān)系是( A )的分布。

　　A.線性

　　B.非線性

　　C.拋物線

　　D.正態(tài)曲線

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