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1科斯塔和麥克雷提出的五因素模型中,人格五因素包括( )。
A.宜人性
B.內(nèi)傾性
C.神經(jīng)質(zhì)
D.認(rèn)真性
【答案】:A,C,D,
【解析】:20世紀(jì)80年代,科斯塔(Costa)和麥克雷(Mccrae)提出的人格的大五或五因素模型中人格五因素包括神經(jīng)質(zhì)(N)、外傾性(E)、經(jīng)驗(yàn)開放性(O)、宜人性(A)和認(rèn)真性(C)。
2嫉妒情緒的特點(diǎn)有( )。
A.持續(xù)性
B.普遍性
C.針對性
D.對抗性
【答案】:A,B,C,D,
【解析】:嫉妒情緒的特點(diǎn)如下:(1)針對性。(2)持續(xù)性。(3)對抗性。(4)普遍性。
3信息傳遞者方面的態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素有( )。
A.說服的意圖
B.傳遞者的壺場
C.傳遞者的威信
D.說服者的吸引力
【答案】:A,B,C,D,
【解析】:信息傳遞者方面的態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素包括:(1)傳遞者的威信。(2)傳遞者的立場。(3)說服的意圖。(4)說服者的吸引力。
4、 傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤包括 ( )
A 、 不做道德性判斷
B 、 急于下結(jié)論
C 、 輕視求助者問題
D 、 轉(zhuǎn)移求助者話題
【答案】: B,C,D
【解析】: 傾聽是心理咨詢的第一步,是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求。但是初學(xué)者往往不重視傾聽,在傾聽時容易犯以下錯誤:1)急于下結(jié)論;2)輕視求助者的問題;3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題;4)作道德或正確性的判斷;5)不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧。
5、 兒童心理障礙包括 ( )
A 、 多動
B 、 多余動作
C 、 緘默
D 、 模仿動作
【答案】: A,B,C
【解析】: 兒童心理障礙的內(nèi)容與形式不復(fù)雜,但由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過語言宣泄內(nèi)心壓抑,所以心理障礙更多以行為障礙為主,如多動、緘默、多余動作、攻擊、退縮行為,等等。
6、 肖計劃的“應(yīng)對方式問卷”有6個分量表,其中包括 ( )
A 、 求助
B 、 投射
C 、 幻想
D 、 自責(zé)
【答案】: A,C,D
【解析】: 應(yīng)對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論,根據(jù)我國文化背景編制而成,適用于初中及以上文化程度的、年齡14歲以上的青年人、成年人和老年人。該量表有62個項(xiàng)目,共6個分量表,分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表,評定的時間為近兩年內(nèi)的應(yīng)對行為狀況。
7、 G·W·奧爾波特認(rèn)為,社會的存在,也就是他人的存在方式包括 ( )
A 、 現(xiàn)實(shí)的存在
B 、 想象的存在
C 、 隱含的存在
D 、 虛擬的存在
【答案】: A,B,C
8、 影響兒童自尊的因素包括 ( )
A 、 家長的教育方式
B 、 自身的行為表現(xiàn)
C 、 自身的抱負(fù)
D 、 參照群體的選擇
【答案】: A,B,C,D
【解析】: 影響自尊的因素有:1)家庭中的親子關(guān)系,對孩子表現(xiàn)出慈愛、有興趣、接受與參與;對孩子的要求,前后一致,雙親一致,尊重孩子,說服而不是體罰孩子都可以增加自尊;2)行為表現(xiàn)的反饋,成功行為的反饋可以提高自尊水平;3)選擇參與和揚(yáng)長避短,選擇那些適合個體,能取得成就或成功的活動,有助于增加自尊;4)根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會比較,選擇地位、身份相似的人與之比較,使個體處于恰當(dāng)?shù)奈恢,有助于增加自尊?/P>
9、 通用的問題解決策略包括 ( )
A 、 啟發(fā)式策略
B 、 歸納策略
C 、 算法策略
D 、 演繹策略
【答案】: A,C
10、 對求助者形成初步印象的內(nèi)容包括 ( )
A 、 對心理問題嚴(yán)重程度形成大致判斷
B 、 對可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計
C 、 對引發(fā)問題的深層原因的初步分析
D 、 對心理問題的類型形成大致的診斷
【答案】: A,D
【解析】: 心理咨詢?nèi)藛T對資料整理分析后,必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴(yán)重程度和歸類診斷方面,形成大致的判斷,以基本確定求助者的心理活動的薄弱環(huán)節(jié),這個被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括:1)使用“心理健康水平評估的事項(xiàng)指標(biāo)”,對求助者心理健康水平進(jìn)行衡量;2)選擇有效的測評工具對求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評估;3)對某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別診斷,初步區(qū)分出一般心理問心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。
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