1.小學(xué)階段的兒童的概括水平發(fā)展階段不包括( D )。

　　(A)直觀形象水平

　　(B)初步本質(zhì)抽象水平

　　(C)形象抽象水平

　　(D)初步語言概括水平

　　2.常用的態(tài)度測量方法不包括( C )。

　　(A)量表法

　　(B)投射法

　　(C)實(shí)驗(yàn)法

　　(D)行為反應(yīng)測量法

　　3.焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是( D )。

　　(A)過分地要求嚴(yán)格與完美

　　(B)過分地感情用事或夸張

　　(C)不能獨(dú)立地解決問題

　　(D)習(xí)慣性地夸大潛在危險(xiǎn)

　　4.其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是( D )。

　　(A)命名量表

　　(B)順序量表

　　(C)等距量表

　　(D)等比量表

　　5.樣本團(tuán)體的特征比如職業(yè)等會(huì)影響測驗(yàn)的結(jié)果，使得測驗(yàn)對于不同的團(tuán)體具有

　　不同的預(yù)測能力，測量學(xué)上稱這些特征為( D )。

　　(A)主觀影響變量

　　(B)測驗(yàn)變量

　　(C)客觀影響變量

　　(D)干涉變量卷

　　6.弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是( B )。

　　(A)自我的力量足夠強(qiáng)大

　　(B)本我、自我和超我.三者達(dá)到力量平衡

　　(C)意識活動(dòng)成為心理活動(dòng)的主要成分

　　(D)潛意識活動(dòng)成為心理活動(dòng)的主要成分

　　7.兒童心理障礙的主要形式不包括( B )。

　　(A)攻擊

　　(B)語言宣泄

　　(C)退縮

　　(D)多余動(dòng)作

　　8.對求助者心理問題的嚴(yán)重程度的評估應(yīng)該( B )。

　　(A)是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)

　　(B)在初步印象形成之前進(jìn)行

　　(C)在心理診斷完成之后進(jìn)行

　　(D)建立在初步印象的基礎(chǔ)上

　　9.個(gè)人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者( A )。

　　(A)主動(dòng)為別人的過失或不幸負(fù)責(zé)

　　(B)非常自我中心

　　(C)主動(dòng)為自己的過失或不幸負(fù)責(zé)

　　(D)自控能力過強(qiáng)

　　10.正移情是求助者對心理咨詢師的一種( A )。

　　(A)好感

　　(B)依賴

　　(C)幫助

　　(D)反感

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