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　　婷婷是大學(xué)四年級學(xué)生,剛剛經(jīng)歷了考研失敗,心理上承受了巨大的壓力。最近男朋友也開始對她忽冷忽熱,最后,因為畢業(yè)之后的去向不同為由而提出分手。這對于婷婷來說無疑是雪上加霜。婷婷曾長時間過著以淚洗面的痛苦日子。一段時間后,婷婷意識到不能一直這樣下去,生活依然要繼續(xù),她應(yīng)該振作。她開始東奔西跑地投簡歷、找工作,也希望在忙碌中讓自己忘記痛苦。但是事與愿違,投出的簡歷如石沉大海,工作遲遲沒有進展。

　　畢業(yè)在即,看著同學(xué)們讀研的興高采烈,找工作的步入正軌,反觀自己,卻是一事無成。婷婷絕望了,她感覺自己特別沒用,干什么都不能成功。她變得更加沉默寡言,魂不守舍,整天在宿舍里發(fā)呆,對周圍的環(huán)境也表現(xiàn)木然。舍友們都很擔(dān)心,最后尋求學(xué)校社工的幫助。

　　社會工作者在與婷婷接觸后了解到,婷婷覺得自己一事無成,四年的大學(xué)生活好像一無所獲,她覺得對不起自己的父母。她表示現(xiàn)在最想做的就是找一份理想的工作,踏踏實實地生活,不再讓父母操心。可是工作卻沒有任何著落,她不知道以后該怎么辦,甚至不知道該找什么樣的工作,過什么樣的生活。想到這里,她覺得慚愧和困惑,更多的是對未來的茫然。因此,社會工作者決定幫助婷婷進行生涯規(guī)劃,同時提高她的就業(yè)能力。

　　1【問答題】結(jié)合材料分析婷婷的問題和需要有哪些?

　　參考答案：

　　(1)婷婷的問題:考研失利、失戀、求職受挫等一系列的失敗經(jīng)驗,嚴(yán)重挫傷了婷婷的自信心,導(dǎo)致她自我概念偏低,缺乏自信,懷疑和否定自己;還沒有做好由學(xué)生到一個社會人的角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備,沒有做好生涯準(zhǔn)備,對未來未知生活充滿恐慌。 (2)婷婷的需要包括:①為未來的生涯做準(zhǔn)備。婷婷即將大學(xué)畢業(yè),走出象牙塔,真正地步入社會,需要尋找一份理想的工作,規(guī)劃自己的生活,為未來的生活做準(zhǔn)備。②自食其力,尋求經(jīng)濟獨立。生活角色的轉(zhuǎn)變使婷婷意識到自己應(yīng)該找一份工作,真正成熟起來,擔(dān)負(fù)起對自己的責(zé)任,尋求經(jīng)濟獨立,減輕父母的壓力。③建立自我統(tǒng)一性認(rèn)識。一系列的打擊使婷婷對自己產(chǎn)生否定和懷疑,生活的轉(zhuǎn)變需要她重新建立起對自己的統(tǒng)一性認(rèn)識,提高自信心。

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　　2【問答題】結(jié)合案例分析社會工作者對婷婷進行生涯輔導(dǎo)包括哪些內(nèi)容?

　　參考答案：

　　社會工作者對婷婷進行生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有:(1)生涯規(guī)劃及生涯決策能力培養(yǎng)。社會工作者要協(xié)助婷婷學(xué)習(xí)規(guī)劃人生,通過與婷婷共同明確問題、收集資料、做出選擇的實踐過程,讓婷婷學(xué)習(xí)做出選擇和規(guī)劃的一般方法,以提高婷婷生涯規(guī)劃和決策能力。 (2)加深自我狀況的了解和個人價值觀的澄清。社會工作者要協(xié)助婷婷了解自我,包括個人的能力傾向、興趣和個性等。同時,要對婷婷的就業(yè)動機、意愿、志向等予以討論和澄清,澄清她的職業(yè)價值、個人生涯發(fā)展情況。 (3)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。社會工作者可以對婷婷進行職業(yè)介紹,提供各行業(yè)的職業(yè)特點、發(fā)展前景、技能培訓(xùn)等多方面信息,協(xié)助婷婷結(jié)合自己特定的標(biāo)準(zhǔn)、追求的生涯目標(biāo)、社會的發(fā)展和要求,做出最適當(dāng)?shù)倪x擇。 (4)自身潛能的開發(fā)。社會工作者應(yīng)堅持個別化的原則,對婷婷開展就業(yè)態(tài)度和就業(yè)技能的輔導(dǎo),提升婷婷的就業(yè)能力,協(xié)助她適應(yīng)快速變遷的社會和職業(yè)環(huán)境,增加她的就業(yè)機會。