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　　第三章　青少年社會工作

　　第一節(jié)　青少年的特點及需要

易錯習題　　常用考點

　　1[.單選題]人生生命循環(huán)最多變化的時期是()。

　　A.兒童時期

　　B.青少年時期

　　C.成年時期

　　D.老年時期

　　[答案]B

　　[解析]青少年期是人生生命循環(huán)最多變化的時期，其在生理、心理方面不斷成長，個人的心態(tài)及社會關系不斷產(chǎn)生變化，青少年對自我的探索、認同、人際關系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認識和新的適應。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時期的最主要特點。

　　2[.單選題]從生理觀點來定義，青少年期指生理各方面快 速發(fā)育，()生育能力的時期。

　　A.即將具有

　　B.完全具有

　　C.完全喪失

　　D.已經(jīng)具有

　　[答案]A

　　[解析]考點：青少年的界定。青少年是一個多維度的概念。從生理觀點來定義，青少年期指生理各方面快 速發(fā)育，即將具有生育能力的時期;心理觀點認為，青少年期是指心智達到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較趨穩(wěn)定時期;社會學觀點認為，青少年開始于性成熟之時，何時結(jié)束由社會標準所決定。

　　3[.單選題]衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者工評估衛(wèi)玲的問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛(wèi)玲()。

　　A.加強自我同一性

　　B.接納自己身體和容貌

　　C.改變?nèi)穗H關系的沖突

　　D.建立個體的價值體系

　　[答案]B

　　[解析]考點：青少年需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

　　4[.單選題]根據(jù)艾德沃特對青少年特征的描述，青少年期處于生理、心理不斷成長，個人的心態(tài)及社會關系不斷發(fā)生變化的過程中，這個時期的青少年開始關注與()的人際交往。

　　A.家庭成員

　　B.社會成員

　　C.同輩

　　D.成年人

　　[答案]C

　　[解析]考點：艾德沃特理論。見教材青少年時期身心社會和文化方面的狀態(tài)表。在人際上青少年的開始期表現(xiàn)為由父母轉(zhuǎn)至同輩，結(jié)束期表現(xiàn)為增加對同輩及成人的親密度。

　　5[.單選題]小麗自從上初中后，就再也不像小時候一樣愿意和父母一起出行，而是整天和同學在一起，父母很傷心、失落，這是因為他們不了解孩子到了青少年階段產(chǎn)生了()的需要。

　　A.接納自己的身體與容貌

　　B.對未來的生涯做準備

　　C.個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系

　　D.發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念

　　[答案]C

　　[解析]考點：青少年需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。

　　6[.單選題]小麗是一個很積極向上的高中生，為了未來能上到自己滿意的大學，在高中期間，努力學習，發(fā)奮圖強。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的()需要。

　　A.接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求

　　B.個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系

　　C.對未來的生涯做準備

　　D.自謀其立，尋求經(jīng)濟獨立

　　[答案]C

　　[解析]考點：青少年的需要。青少年的特點具有多元性特征，青少年的需要也是一個復雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需求。(2)個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關系。(3)追求個體之情緒獨立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟獨立。(5)對未來的生涯做準備。(6)發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負責任的行為，追求理想和抱負。(8)對未來的婚姻和家庭做準備。(9)建立個體之價值體系，符合現(xiàn)實世界的需求。題干當中小麗是為了未來能上到自己滿意的大學而努力屬于對未來的生涯作準備。

　　7[.單選題]根據(jù)青少年社會工作的內(nèi)容，針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設計的服務屬于()社會工作服務。

　　A.預防性

　　B.治療性

　　C.發(fā)展性

　　D.教育性

　　[答案]C

　　[解析]青少年社會工作大致可分為以下三類：①針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設計的發(fā)展性青少年社會工作服務;②針對已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會工作服務;③針對青少年個人及其家庭、學校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預防性青少年社會工作服務。

　　8[.單選題]青少年社會工作的宏觀層面一般指組織和()社會工作。

　　A.個人

　　B.家庭

　　C.小組

　　D.社區(qū)

　　[答案]D

　　[解析]青少年社會工作的宏觀層面是指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導或改變性工作。

　　9[.單選題]歲的小麗和同學小明早戀了，并發(fā)生了性關系，三個月后小麗發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，便偷偷去墮胎，墮胎后她變得焦躁不安，老師發(fā)現(xiàn)她的異樣后將她轉(zhuǎn)給學校社會工作者，社會工作者擬定了針對這種情況的一些服務方案。以下屬于個人層面的社會工作方法運用的是()。

　　A.讓小麗的母親關心小麗

　　B.安排小麗參加有類似經(jīng)歷的小組

　　C.開展青春期性教育宣傳

　　D.給小麗介紹專業(yè)的心理咨詢師，緩解其壓力

　　[答案]D

　　[解析]青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導服務;中觀層面指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會工作服務;宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導工作等。

　　10[.單選題]社工老李將社區(qū)中有厭學情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動，這屬于()層面的青少年社會工作。

　　A.宏觀層面

　　B.中觀層面

　　C.微觀層面

　　D.縱向?qū)用?/p>

　　[答案]B

　　[解析]考點：青少年社會工作的層面。青少年社會工作一般可分為微觀、中觀、宏觀3個層面。微觀層面一般指個人層面的社會工作，即針對青少年個體需求而開展的個案輔導服務;中觀層面指家庭和小組層面的社會工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會工作服務;宏觀層面指組織和社區(qū)社會工作，或者是針對法規(guī)或政策而進行的倡導或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導工作等。

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