2017年07月01日托福聽(tīng)力考題回憶

Conversation 1

話(huà)題分類(lèi)：Student+ Anthropology professor

內(nèi)容回憶：

老師找學(xué)生談話(huà)，因?yàn)閷W(xué)生第二次論文的質(zhì)量較第一次下降很多

學(xué)生說(shuō)下降的原因有兩個(gè)：

1. 最近要寫(xiě)的論文比較多，沒(méi)有足夠的時(shí)間

2. 此次論文搜集的資料與第一次論文的觀點(diǎn)相矛盾，所以不知道怎么處理

針對(duì)學(xué)生的這兩個(gè)問(wèn)題，老師給出了建議：

1.時(shí)間不夠，學(xué)生可以申請(qǐng)延期，按照大綱要求，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期可以申請(qǐng)一次延期。

2. 有些時(shí)候確實(shí)會(huì)存在論文觀點(diǎn)矛盾的情況，如果遇到，可以求助于助教或教授本人，他們都可以負(fù)責(zé)講解。

最后老師再次贊了學(xué)生的第一次論文，并希望他能打印出來(lái)供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。

Conversation 2

話(huà)題分類(lèi)：Student+ Museum exhibition director

內(nèi)容回憶：

學(xué)生和一個(gè)學(xué)校博物館展覽負(fù)責(zé)人員談話(huà)，想要申請(qǐng)做博物館的講解人員

該工作人員提出了對(duì)他的幾點(diǎn)要求，包括有固定工作時(shí)間要求而不能隨意安排、薪水由學(xué)校項(xiàng)目撥等。學(xué)生表示都同意。之后又說(shuō)讓他帶領(lǐng)一群7年紀(jì)以上的小朋友參觀博物館，要求過(guò)程中組織一些活動(dòng)，但不能太幼稚，例如讓他們尋找畫(huà)里有幾只老虎等，而比較推薦的活動(dòng)則是讓學(xué)生思考、體驗(yàn)關(guān)于油畫(huà)等相關(guān)的一些東西。

Lecture 1

學(xué)科分類(lèi)：文學(xué)

標(biāo)題：《魯賓遜漂流記》

內(nèi)容回憶：

講了文學(xué)家笛福以及他的《魯賓遜漂流記》的意義（英國(guó)第一部小說(shuō)）。

1.簡(jiǎn)介笛福：原先是記者等相關(guān)的經(jīng)歷。

2.笛福在《魯》中用了第一人稱(chēng)寫(xiě)作，詳細(xì)講解了第一人稱(chēng)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)：讓讀者能夠體會(huì)到人物的心路歷程等。但也有負(fù)面影響，如使得文體顯得不夠正式。

Lecture 2

學(xué)科分類(lèi)：Astronomy

標(biāo)題： 液態(tài)水和黑洞形成

內(nèi)容回憶：

講座主要討論太陽(yáng)系中有沒(méi)有液態(tài)水。先提到一幅fluid flowing painting,說(shuō)液體與physics有關(guān)。后面又提到了術(shù)語(yǔ)：dark matter(暗物質(zhì))，暗物質(zhì)比電子還要小，能夠穿越電磁波和引力場(chǎng)，是宇宙的重要組成部分。（給出了一幅黑洞圖片），解釋黑洞是如何形成的。

Lecture 3

學(xué)科分類(lèi)：Biology

標(biāo)題： trap-jaw ant

內(nèi)容回憶：介紹了一種叫trap-jaw ant的螞蟻，并詳細(xì)介紹了它的mandibles的作用。這種東西能夠支撐這種螞蟻跳躍：1. 逃天敵；2.捕食。當(dāng)然，其作用可能會(huì)更大，有待挖掘研究。

Lecture 4

學(xué)科分類(lèi)：Social science

標(biāo)題： participatory budget

內(nèi)容回憶：介紹了一種預(yù)算支配方式：participatory budget.

1.介紹了其優(yōu)勢(shì)：更透明、政府官員更了解公眾需求

2.其實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。

3.其效果：受益的是政府官員而不是公眾，成了政府官員公關(guān)的工具。