2016年12月3日托福聽力Conversation 1

　　[圖書館]女生去圖書館找一個，書的包裹，然后工作人員就幫他找，還和他，去書店，然后是教授reserve書的問題。男的問他書名是什么?女生說了，男的就幫她在電腦里找，結(jié)果找到了一個好像，不是學(xué)生想要的那個材料。女生最后遲疑了一下，就說也還行，這個材料還能用吧!

　　2016年12月3日托福聽力Lecture 1

　　[繪畫藝術(shù)]畫畫特殊的顏料，這個比較厚，別的都比較輕薄，這個有兩點好處，第一，能體現(xiàn)三維，第二，梵高的畫就是例子，能體現(xiàn)動感，最后講到現(xiàn)在畫家用它，是因為質(zhì)感很特別，還有兩點要注意，多用顏料，筆觸要快。

　　2016年12月3日托福聽力Lecture 2

　　[生物學(xué)]動物的天性行為，其中有兩種假說，一種是因為競爭，是說不管小鳥餓了還是不餓，都會發(fā)出更大的聲音，來競爭食物，第二種是，越餓的小鳥發(fā)出的聲音越大。根據(jù)這兩種假設(shè)，父母也會有兩種反應(yīng)，一種是回應(yīng)的，就會給特定了的小鳥先吃，一種是不回應(yīng)的，就會隨機(jī)給，甚至給發(fā)出聲音大的。然后教授問了兩個問題，基于兩種假設(shè)發(fā)現(xiàn)，都是發(fā)聲最大的小鳥吃到的食物。最后教授又簡單說了，第三種關(guān)于這個的假設(shè)。在正式介紹兩種假設(shè)的前面，教授和學(xué)生的對話中，還涉及到鳥叫的太大，會不會引來捕食者。

　　2016年12月3日托福聽力Conversation 2

　　[研究項目]學(xué)生去找教授討論，研究的話題，提到了人們對于傳說是否相信的問題，有一個學(xué)生正在看的問卷調(diào)查表明，同樣的傳奇故事，一組人只被講個框架大概，另一組人被告知具體的名字，地址，比如一組人聽到的是：一個女人吃午飯。另一組人聽到的有更多的細(xì)節(jié)：是誰?什么時候在哪里吃飯?根據(jù)之后兩組人，對這個故事可信度的來斷定“細(xì)節(jié)”對判斷有沒有影響?然后實驗發(fā)現(xiàn)，并沒有影響，所以想重新設(shè)計一次實驗，但這次要考慮一些變量，比如細(xì)節(jié)提到的how often，還提到要設(shè)圖書館為調(diào)查地點。

　　2016年12月3日托福聽力Lecture 3

　　[建筑和社會]有關(guān)于門廊的popularity正在降低，是因為整個社會的，push和pull，一個pull force是因為，技術(shù)的發(fā)展，家里有空調(diào)了，不用再去門廊乘涼，另一個是因為有了后院，家庭可以直接在后院聚會了，而且在后院家長覺得小孩更安全，更私密。但是現(xiàn)在又流行有門廊了，不過教授覺得人們也不一定會真的用，但是后面提到可以結(jié)識鄰居，后院做不到。

　　2016年12月3日托福聽力Lecture 4

　　[土木工程學(xué)]工程的主題，有關(guān)用s煉成水泥，但這個過程非常不環(huán)保，會釋放大量二氧化碳，因為加熱石灰石，需要用很多的化石燃料，而且加熱石灰石本身，也會釋放二氧化碳，那么如何解決這個問題呢?一種方法是用另一種，熔點更低的石頭，但加熱它會放出更多二氧化碳，另一種方法，科學(xué)家還不太清楚它的原理，然后大家返回去看金字塔的材料，發(fā)現(xiàn)它大量的，石灰?guī)r是不必要的，但是許多科學(xué)家不大相信。需要再研究證明，最后教授說，我們一直在尋找更長久更好的方式，如果金字塔那個方案證明可行了，那肯定就是這個方式了。