托福考試聽力常見問題解答

　　1、我覺得托福聽力最難的就是不會(huì)記筆記

　　每次聽錄音時(shí)記的筆記在做題時(shí)都用不到。

　　首先，我覺得各位同學(xué)要認(rèn)清楚：托福聽力并不單獨(dú)考查“記筆記”的能力。

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)沒有辦法聽一遍聽力就將所有內(nèi)容都記錄在筆記上的時(shí)候，應(yīng)該被質(zhì)疑的不是我們“記筆記”的能力或技巧，而應(yīng)該考慮我們所設(shè)置的目標(biāo)是否合理。(如果我們能聽一遍聽力，就完全記錄下所有內(nèi)容，那就可以去國務(wù)院尋求一份信息記錄員的工作。顯然，滴水不漏的聽記是一項(xiàng)專業(yè)的技能，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的我們不應(yīng)該對(duì)自己有過分的要求)。

　　那么，如果記筆記不是為了把所有的內(nèi)容記下來，那記筆記是為什么?有什么目標(biāo)?

　　我們記筆記的目標(biāo)，其一是幫助我們回顧文章的內(nèi)容。

　　當(dāng)我們聽到很多瑣碎的信息時(shí)，我們不容易都強(qiáng)行記憶下來：因此我們需要嘗試在聽到的內(nèi)容之間建立聯(lián)系。但顯然，只依靠記憶來建立“即刻”聽到內(nèi)容之間的聯(lián)系，是一件困難的事情：這就是我們?yōu)槭裁葱枰�筆記。出于這個(gè)目標(biāo)，在筆記中首先應(yīng)該記錄的是主要內(nèi)容和文章框架。這種情況下的筆記不以后文的考題為指導(dǎo)，但大家也不用擔(dān)心這種筆記在做題的時(shí)候用不到。事實(shí)上托福考試中有大量的題目與主旨相關(guān)。

　　測(cè)試自己是否已經(jīng)成功的通過筆記記錄文章主旨，可以通過考察自己是否能夠通過筆記完整的復(fù)述出(較詳細(xì)的)文章的主要內(nèi)容來辨別。

　　第二類的筆記是專門為特定的題型準(zhǔn)備的。

　　同學(xué)們?cè)诼犅犃�時(shí)，腦子里一直繃著題型這根弦，瞄準(zhǔn)于可能的出題點(diǎn)。做到這一點(diǎn)，依賴大量的針對(duì)題型的練習(xí)來獲得相應(yīng)的筆記能力，這也是為什么幾乎所有的老師都愿意在課堂上分題型來講解的原因。

　　希望我的回答能使你找到練習(xí)筆記的兩個(gè)方向，我也希望能力弱的時(shí)候能將這兩個(gè)方向分開進(jìn)行練習(xí)。切忌眉毛胡子一把抓。

　　2、聽到最后很容易走神。

　　產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有很多，不知道你屬于我如下描述的哪一種：

　　其一，由于體力不支而導(dǎo)致的最后精力不集中。

　　這種情況常常被提及但事實(shí)上卻是極為罕見的(先別忙著反駁，先等你看完后面的兩種情況，再做分辨哦)。如果真是這樣，考試那天可以通過喝一罐紅牛(藍(lán)罐——�；撬釓�(qiáng)化型)或者喝一杯咖啡(Espresso-double shot)來解決。

　　其二，更常見些的情況，是對(duì)于題材不熟悉或者不感興趣而導(dǎo)致的走神。

　　這個(gè)結(jié)論很奇怪，但我居然一直都認(rèn)為“不熟悉”和“不感興趣”很可能并不是兩件事情，人們往往會(huì)對(duì)自己熟悉的事情產(chǎn)生持久的興趣：譬如你對(duì)天文知識(shí)特別了解，那么聽到天文類題材的文章時(shí)，就相對(duì)更難走神了。

　　我們知道，托福聽力往往取材比較廣泛，OG中將聽力分為四個(gè)類別，分別是Art、Social science、physical science、Life science，我時(shí)常給我的學(xué)生這樣的建議：要求從這四個(gè)類別中找出最不擅長(zhǎng)的兩個(gè)類別，在這最討厭的兩個(gè)類別內(nèi)，各自羅列5個(gè)最討厭的sub-topic，進(jìn)行資料查找、單詞背誦，為的就是加強(qiáng)大家對(duì)不熟悉題材的熟悉程度。如果你也是這個(gè)類別的學(xué)生我也想把同樣的建議給你。

　　其三，如果既不是第一種也不是第二類，那么你很有可能犯了幾乎所有學(xué)生都容易出問題的第三個(gè)毛病：就是粘連關(guān)系處理得不夠好。

　　簡(jiǎn)單來說，如果我們所聽到的每個(gè)信息都是獨(dú)立不相關(guān)的，譬如如果教授連續(xù)說了一串50個(gè)數(shù)字(事實(shí)上很難有這樣的奇怪教授)，那么想要把這50個(gè)數(shù)字都記下來就很困難(即便記筆記也會(huì)手忙腳亂)，而且無論多么認(rèn)真的聽，到第20-30個(gè)數(shù)字的時(shí)候就走神了，因?yàn)槟愕拇竽X并不認(rèn)為新聽到的數(shù)字能夠跟已經(jīng)聽到的數(shù)字能夠建立起聯(lián)系。

　　道理是明確的，“如何盡可能多的識(shí)別聽到的文本，并思考信息是以一種什么樣的關(guān)系往前演進(jìn)，是我們本質(zhì)上防止走神的關(guān)鍵所在”。

　　這個(gè)能力的訓(xùn)練過程，聽起來非常奇怪，大家聽我描述一下：我們需要在聽錄音時(shí)，每播放一個(gè)句子(或者意群——看能力高低，能力越高意群越長(zhǎng))都暫停一下：暫停之后用嘴回答自己兩個(gè)問題：

　　第一個(gè)問題是“我剛剛聽過的這段話、這個(gè)意群跟已經(jīng)聽過的前文有什么關(guān)系”

　　第二個(gè)問題“如果讓我猜測(cè)，這句話的后面將會(huì)講什么”。這才是能夠把這個(gè)思維鏈條建立起來是防止走神的終極手段。

　　3.有些很地道的短語表達(dá)不知道

　　還有很多學(xué)術(shù)名詞聽不懂會(huì)影響其他詞的理解

　　有些很地道的短語表達(dá)不知道，還有很多學(xué)術(shù)名詞聽不懂會(huì)影響其他詞的理解

　　首先我認(rèn)為托�？荚噷�(duì)于地道的短語(或俚語)的考查并不算重，其二，你所提及的學(xué)術(shù)名詞聽不懂，按照ETS的考試設(shè)計(jì)也并不會(huì)影響原文的理解。所以我想你描述了兩個(gè)現(xiàn)象，但并不是問題的本質(zhì)。

　　先說俚語這個(gè)話題，俚語在2005年之前的紙質(zhì)托福聽力考試(PBT)考得略多一些，這也是為什么你能看到網(wǎng)絡(luò)上有大量的資料是關(guān)于這個(gè)話題。但在最近的若干年以來考得大都是通用的基本短語。如果你在這方面有所匱乏，的確應(yīng)該去找一找關(guān)于短語的小冊(cè)子來背誦，這種復(fù)習(xí)資料在高三非常常見。

　　這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，讓我多嘮叨幾句，通常我們會(huì)在高中的英語學(xué)習(xí)時(shí)背誦詞組，但一上大學(xué)就不再把短語和詞組當(dāng)做學(xué)習(xí)的對(duì)象了——只是背新單詞。如果你是一個(gè)大學(xué)生，我還是強(qiáng)烈建議你回去復(fù)習(xí)一遍高三的短語和詞組。

　　第二就是你提及的學(xué)術(shù)名詞的話題，這其實(shí)是一個(gè)偽命題，ETS明確的表示過，托�？荚嚥⒉恍枰�背景知識(shí)。這也意味著文章中即便涉及了背景部分，譬如你所提及的學(xué)術(shù)名詞，也一定會(huì)在文章中做出相應(yīng)的解釋或者極易推斷的概念。

　　所以學(xué)術(shù)名詞聽不懂，我們要做的并不是背誦更的學(xué)術(shù)名詞，(因?yàn)槲覀兡鼙诚聛淼慕K究只是滄海一粟)，真正應(yīng)該思考的是回到聽力原文中，那些由ETS故意設(shè)計(jì)的幫助我們理解學(xué)術(shù)本身的概念、句型、信息，我們?yōu)槭裁催z漏，特定的像“be動(dòng)詞“，像“從句”這些固定給出定義的方式我們應(yīng)該拉出來反復(fù)多遍的聽，使的我們對(duì)它的熟悉度提到一個(gè)新的檔次。