托�？谡Z怎樣拿到高分

　　首先，所有考生和口語老師都知道ETS口語的打分是基于三個維度：delivery, language use, topic development，那么問題來了，ETS 的考官是根據(jù)這三個維度分別打分，最后合成一個總的分數(shù)呢，還是考官就只直接給了一個總的分數(shù)呢?這個困惑了我很久的問題終于在讀了這兩篇paper以后給了我答案。

　　口語考試在打分中歷來存在兩派，一派是holistic score(整體評分法)，根據(jù)回答的整體印象評分 。

　　另一派主張analytic score(分析評分法)，根據(jù)回答的若干個層面進行打分，比如說從表達，語法，內容角度去分別評判。

　　這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評判起來壓力小，但是給學生提供的反饋有限。Analytic score可以讓學生更好的了解到自己的問題在哪里，也能幫助老師提供更有針對性的教學。

　　那么ETS奉行的是哪種呢?

　　The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008).

　　說白了，其實ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會單獨評價學生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內容是否切題，他們聽的是一個綜合的印象。

　　接著，論文的作者請來ETS的考官，給考生們按照Analytic score打分，并用定量和定性兩種方法研究，其研究結果中有如下值得我們關注的問題：

　　1 復雜的句式 詞匯的豐富性到底有多重要?

　　雖然平常在課堂上總是和同學強調，在托�？谡Z中我們并不強調炫目的詞匯或句型，簡單句說話不是不可以，但是同學們總是在擔心自己的答案是否太簡單，那現(xiàn)在我們就用論文中的數(shù)據(jù)來說話。

　　不難發(fā)現(xiàn)， 與language use分數(shù)呈現(xiàn)較強的正相關性的因素只有word count和erro-free C-unit這兩項(也就是表達的內容越充實，分數(shù)越高，表達中的錯誤越少，分數(shù)越高)，而其它像passives，relative clauses的因素，并不是影響分數(shù)最重要的因素。所以不要在糾結自己是否說的太簡單啦。

　　2 Introduction居然會影響判分?

　　最讓我吃驚的是在對綜合任務topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量標準外，這些考官們竟然頻繁提到了introduction和frame。

　　論文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答綜合任務時，比如說task6，我們一般會讓同學在開頭加上一句總括性的話術“ In the lecture, the professor talks about(讀題干)”，這樣的話并不是廢話，它是在幫助考生更清晰的呈現(xiàn)自己答題的架構。

　　3 到底什么才是4分的delivery?

　　這是一個讓同學最關心并且感到痛苦的問題，到底什么樣的音頻才能得4分，也就是口語中的滿分!那我們來來看看考官的原話

　　毫無疑問，關鍵詞就是這個native!

　　一張嘴就是native speaker 的感覺，一張嘴就讓考官覺得mind-blowing. 這個要求對我們中國同學確實是個挑戰(zhàn)，同學可能會抱怨，這是我的二語，給你有個主語不錯了，還要我像native speaker?!但是殘酷的事實就是這樣，想沖口語高分，需要大家下更多的苦功，每天練習，只要開口，就在進步!

　　論文的信息量很多，在這里僅僅是挑出了和考生最為相關的幾點來談，歡迎有興趣的老師和同學可以繼續(xù)鉆研。

　　論文兩篇題目如下：

　　Investigating the Utility of Analytic Scoring for the TOEFL Academic Speaking Test

　　Developing Analytic Rating Guides for TOEFL iBT ® Integrated Speaking Tasks