2020中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力復(fù)習(xí)題（七）

　　一、單選選擇題(本大題共 21 題，每題 2 分，共 42 分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.近代教育史上，下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上?()

　　A.夸美紐斯

　　B.杜威

　　C.赫爾巴特

　　D.洛克

　　2.“人們傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要是教育起源的直接動(dòng)因�！边@種觀點(diǎn)屬于教育的()

　　A.生物起源論

　　B.心理起源論

　　C.神話起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　3. 下列關(guān)于教育學(xué)中“遺傳”素質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是()

　　A. 遺傳是從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)

　　B. 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的結(jié)果

　　C. 為個(gè)人的身心發(fā)展提供了可能性

　　D.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

　　4. “無(wú)論在哪里，教育首先是在滿足一些社會(huì)需求�！边@表明的教育目的的基本價(jià)值取向?yàn)?)。

　　A. 個(gè)人本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.國(guó)家本位論

　　D.環(huán)境本位論5.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是()

　　A.地方課程

　　B.校本課程

　　C.國(guó)家課程

　　D.學(xué)科課程

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　　6.我國(guó)新課改中課程結(jié)構(gòu)的基本特征不包括()

　　A.多樣性

　　B.均衡性

　　C.綜合性

　　D.選擇性

　　7.啟發(fā)性原則要求教學(xué)要()。

　　A.溫故而知新

　　B.不陵節(jié)而施

　　C.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　D.學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　8.下列關(guān)于班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

　　A.有利于提高教學(xué)效率

　　B.有利于增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性

　　C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

　　D.有利于因材施教

　　9.在德育過(guò)程的諸多矛盾中，主要矛盾是()

　　A.學(xué)校教育影響與一般社會(huì)影響之間的矛盾

　　B.教師提出的德育目標(biāo)要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾

　　C.受教育者的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐之間的矛盾

　　D.教育資源的稀缺與學(xué)生對(duì)高質(zhì)量教育的需求之間的矛盾

　　10.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！笨鬃舆@句名言體現(xiàn)的教育方法是()

　　A.陶冶教育法

　　B.說(shuō)服教育法C.榜樣示范法

　　D.實(shí)踐鍛煉法

　　11.中國(guó)人心中“龍”的形象，是()的產(chǎn)物。

　　A.再造想象

　　B.創(chuàng)造想象

　　C.無(wú)意想象

　　D.幻想

　　12.把在一元一次方程的解法中獲得的規(guī)則運(yùn)用到一元一次方程不等式的問(wèn)題解決中，解釋這種遷移現(xiàn)象的最佳理論是()

　　A.形式訓(xùn)練說(shuō)

　　B.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

　　C.相同因素說(shuō)

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

　　13.如果學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，認(rèn)真聽(tīng)課，遵守紀(jì)律，教師就會(huì)適當(dāng)減少該學(xué)生的家庭作業(yè)。這種方法屬于()

　　A.厭惡刺激的呈現(xiàn)

　　B.刺激的分化

　　C.正強(qiáng)化

　　D.負(fù)強(qiáng)化

　　14.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()。

　　A.時(shí)快時(shí)慢

　　B.不快不慢

　　C.先慢后快

　　D.先快后慢

　　15.影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的可控因素包括()。

　　A.努力程度

　　B.任務(wù)難度

　　C.運(yùn)氣好壞

　　D.身心狀態(tài)16.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是( )

　　A.復(fù)述策略

　　B.精加工策略

　　C.組織策略

　　D.計(jì)劃策略

　　17.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，喜歡跟著老師的思路走，喜歡和同學(xué)一起討論問(wèn)題，這類學(xué)生的認(rèn)知方式是()。

　　A.場(chǎng)獨(dú)立型

　　B.場(chǎng)依存型

　　C.沉思型

　　D.沖動(dòng)型

　　18.強(qiáng)調(diào)教學(xué)“可以定義為人為的發(fā)展”的心理學(xué)家是()

　　A.維果斯基

　　B.奧蘇貝爾

　　C.巴甫洛夫

　　D.潘菽

　　19.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是()。

　　A.行為矯正

　　B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

　　C.尋求發(fā)展

　　D.克服障礙

　　20.在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘較少，這種現(xiàn)象是()。

　　A.首因效應(yīng)

　　B.啟動(dòng)效應(yīng)

　　C.詞優(yōu)效應(yīng)

　　D.近因效應(yīng)

　　21.“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”形象地說(shuō)明一名合格的教師需要的基本素質(zhì)是()。

　　A.師德素質(zhì)

　　B.業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　C.心理素質(zhì)

　　D.健康人格

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)

　　判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。

　　23. 學(xué)生的思想品德是知情意行的統(tǒng)一題，因此學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)一定要以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。

　　24.正強(qiáng)化可以增強(qiáng)反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化可以降低反應(yīng)頻率。

　　25.耶克斯一多德森定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.如何貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則?

　　27.如何建立良好的師生關(guān)系。

　　28.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

　　29.提高記憶效果的方法有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)

　　30.科學(xué)課李老師正在上課，發(fā)現(xiàn)課代表張超同學(xué)有些心不在焉，不耐煩地把書(shū)翻得嘩嘩作響，李老師忍不住了，想用高難度的科學(xué)問(wèn)題來(lái)“警告”他，但沒(méi)想到這些問(wèn)題沒(méi)有難住張超，甚至還有現(xiàn)在還沒(méi)學(xué)到的內(nèi)容。這時(shí)，李老師產(chǎn)生了一個(gè)想法，能否讓張超利用科學(xué)課時(shí)間自己去學(xué)校圖書(shū)館查閱資料，研究問(wèn)題，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?

　　李老師這個(gè)想法得到了學(xué)校支持，從此，每逢科學(xué)課，張超就到學(xué)校圖書(shū)館查閱科學(xué)資料，研究自己感興趣的問(wèn)題，如氣候變化、霧霾污染等。李老師也經(jīng)常給張超提出建議，指導(dǎo)他撰寫(xiě)小論文。一學(xué)期后，張超撰寫(xiě)的論文發(fā)表在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

　　問(wèn)題：

　　(1)李老師的這一做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?(12 分)

　　(2)結(jié)合案例，說(shuō)明教師如何在教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。(6 分)31. 單元考后，語(yǔ)文老師讓同學(xué)們對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)成作業(yè)上交，甲乙丙三人分別寫(xiě)道：甲：我使盡了“洪荒之力”，一分耕耘一分收獲。乙：考的好是因?yàn)楸车娜�部考到了，還沒(méi)背的都沒(méi)考。丙：別人都很強(qiáng)，我可能是那塊學(xué)習(xí)的料。

　　問(wèn)題：

　　(1)運(yùn)用韋納的歸因理論，具體分析甲乙丙歸因的維度和因素。(9 分)

　　(2)分析甲乙丙的歸因?qū)ζ鋭?dòng)機(jī)及行為的影響。(9 分)