2020中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力復(fù)習(xí)題（五）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 21 題，每小題 2 分 ，共 42 分)

　　1.撰寫(xiě)于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期，被認(rèn)為世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是( )

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語(yǔ)》

　　C.《大學(xué)》

　　D.《中庸》

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響?( )

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個(gè)體活動(dòng)

　　3.近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教( )

　　A.政治制度

　　B.經(jīng)濟(jì)制度

　　C.人口變化

　　D.文化傳統(tǒng)

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　　4.2015 年修訂的《人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是( )

　　A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生活服務(wù)

　　B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

　　C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)

　　D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)

　　5.我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育制度的哪一特征?( )

　　A.繼承性

　　B.等級(jí)性

　　C.歷史

　　D.民族性

　　6.我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于( )

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　7.2001 年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行( )

　　A.國(guó)家一級(jí)管理

　　B.國(guó)家、地方二級(jí)管理

　　C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理

　　D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理

　　8.近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭(zhēng)，其根本分歧是( )

　　A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

　　B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主

　　C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主

　　D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主

　　9.班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于( )

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)

　　D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

　　10.某中學(xué)在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是( )

　　A.說(shuō)服教育

　　B.情感陶冶

　　C.實(shí)際鍛煉

　　D.榜樣示范

　　11.“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過(guò)程規(guī)律?( )

　　A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

　　B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程

　　C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

　　D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

　　12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥(niǎo)所吸引。這種注意屬于( )

　　A.無(wú)意注意

　　B.無(wú)意后注意

　　C.有意注意

　　D.有意后注意

　　13.曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆? )

　　A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

　　B.穩(wěn)定的外部歸因

　　C.可控的內(nèi)部歸因

　　D.可控的外部歸因

　　14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?( )

　　A.中等偏下水平

　　B.中等水平

　　C.中等偏上水平

　　D.高水平

　　15.林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?( )

　　A.形象記憶

　　B.情緒記憶

　　C.邏輯記憶

　　D.動(dòng)作記憶

　　16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )

　　A.社會(huì)契約

　　B.相對(duì)功利

　　C.遵守法規(guī)

　　D.普遍倫理

　　17.韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠(chéng)實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )

　　A.能力

　　B.性格

　　C.氣質(zhì)

　　D.情緒

　　18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒(méi)必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的主要心理問(wèn)題是( )

　　A.強(qiáng)迫觀念

　　B.強(qiáng)迫行為

　　C.恐懼觀念

　　D.恐懼行為

　　19.謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已;會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?( )

　　A.兩極性

　　B.不平衡性

　　D.爆發(fā)性

　　C.階段性

　　20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能夠自覺(jué)關(guān)注( )

　　A.生存

　　B.情境

　　C.未來(lái)

　　D.學(xué)生

　　21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接提出批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的馮軍，王健看了看馮軍，也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂管理方法是( )

　　A.直接干預(yù)

　　B.替代強(qiáng)化

　　C.團(tuán)體警覺(jué)

　　D.處理轉(zhuǎn)換

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.教材編寫(xiě)的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。

　　23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。

　　24.問(wèn)題解決不受情緒影響。

　　25.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

　　27.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。

　　28.簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類(lèi)。

　　29.簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻經(jīng)常開(kāi)小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評(píng)。在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效后，我決定換個(gè)思路。

　　轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)。這種積極的評(píng)價(jià)果然有效。他的書(shū)寫(xiě)從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁(yè)，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤(rùn)色，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫(huà)有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫(huà)也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開(kāi)始對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基礎(chǔ)上，我策劃開(kāi)展“伸出手、不拋棄”的班級(jí)活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來(lái)了，被他欺負(fù)而打小報(bào)告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒(méi)有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號(hào)。

　　問(wèn)題：

　　材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8 分)?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。(10 分)

　　31.材料：

　　曉寧平時(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開(kāi)始著急起來(lái)，并暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)。他覺(jué)得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績(jī)。所以，只要有時(shí)間他就去背——背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦漲的地步。他從沒(méi)有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績(jī)。然而，完全出乎他的意料，各門(mén)功課成績(jī)都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問(wèn)題?

　　問(wèn)題：

　　(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12 分)

　　(2)請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。(6 分)