2020中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力特訓(xùn)試題（二）

　　一、選擇題

　　1、初二五班學(xué)生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于( )

　　A、人際紀(jì)律階段 B、自我服務(wù)階段

　　C、自我約束階段 D、相互協(xié)同階段

　　答案：A。處于人際紀(jì)律階段的學(xué)生，大多關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。

　　2、某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以 “如何才能讓同學(xué)喜歡或接納” 為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段?

　　A、自我服務(wù)行為 B、人際紀(jì)律

　　C、自我約束 D、反抗行為

　　答案：B。

　　3、李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?( )

　　A、教學(xué)監(jiān)控能力 B、教學(xué)操作能力

　　C、教學(xué)認(rèn)知能力 D、教學(xué)反思能力

　　答案：C。

　　(1)教學(xué)認(rèn)知能力：指教師對(duì)所教科目的定理法則，概念等的概括程度，以及對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略理解程度。

　　(2)教學(xué)操作能力：教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力。

　　(3)教學(xué)監(jiān)控能力：教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極，主動(dòng)的計(jì)劃，檢查，評(píng)價(jià)，控制，調(diào)節(jié)。

　　4、羅森塔爾效應(yīng)說明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是( )

　　A、教師的人格特點(diǎn) B、教師的教學(xué)水平

　　C、教師對(duì)學(xué)生的期望 D、教師的威信

　　答案：C。

　　5、小明喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于( )

　　A、退行 B、投射

　　C、升華 D、文飾

　　答案：B。

　　投射：是指人際交往中，認(rèn)知者形成對(duì)別人的印象時(shí)，總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到他人身上。題干中，小明把自己喜歡幫助人投射到其他同學(xué)身上，是典型的投射反應(yīng)現(xiàn)象。

　　6、丁老師，在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?( )

　　A、首因效應(yīng) B、暈輪效應(yīng)

　　C、刻板效應(yīng) D、投射效應(yīng)

　　答案：D。

　　7、王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說明王老師哪種心理特種特征比較好?( )

　　A。教學(xué)監(jiān)控能力 B、教學(xué)應(yīng)變能力

　　C、角色認(rèn)同感 D、教學(xué)效能感

　　答案：D。

　　效能感：是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。

　　8、孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于( )

　　A、情感枯竭 B、去人性化

　　C、成就感低 D、知識(shí)枯竭

　　答案：B。

　　馬勒斯認(rèn)為職業(yè)倦怠表現(xiàn)三個(gè)方面：

　　(1)情緒耗竭：生理耗竭與心理耗竭。如：極度的慢性疲勞，力不從心，喪失工作熱情等。

　　(2)去人性化�？桃庠谧陨砗凸ぷ鲗�(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度，教師以一種消極，否定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

　　(3)個(gè)人成就感低。消極的評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。題干中體現(xiàn)孟老師工作消極，對(duì)學(xué)生漠視、態(tài)度麻木，屬于去人性化。

　　9、班級(jí)成員互不認(rèn)識(shí)，每位同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室上課，或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動(dòng)。這一時(shí)期的班集體屬于班集體的哪個(gè)時(shí)期(　)

　　A、形成期　　　B、初建期

　　C、鞏固期　　　D、成熟期

　　10、提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”　的是(　　)

　　A、加涅　　　B、羅森塔爾

　　C、戴爾　　　D、波斯納

　　答案：D。