2020中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》�？技�訓(xùn)題（8）

　　一、選擇題

　　1、單項(xiàng)選擇題 下列不屬于綜合課程的形式的是()

　　A.融合課程

　　B.廣域課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.核心課程

　　本題答案：C

　　本題解析：“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。

　　2、單項(xiàng)選擇題 品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是()。

　　A.道德認(rèn)識(shí)和道德意志

　　B.道德動(dòng)機(jī)和道德觀念

　　C.道德動(dòng)機(jī)和道德行為

　　D.道德感和道德認(rèn)識(shí)

　　本題答案：C

　　本題解析：一般認(rèn)為，品德包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。道德認(rèn)識(shí)或稱道德觀念，道德感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)，當(dāng)?shù)赖掠^念和道德感成為經(jīng)常推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力時(shí)，它們就成了道德動(dòng)機(jī)。道德動(dòng)機(jī)和道德行為方式是品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分，它們之間并不是一對(duì)一的簡單聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)某一種動(dòng)機(jī)，一個(gè)人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。同樣，一種行為方式在一個(gè)人的不同時(shí)期也可能是由不同水平的動(dòng)機(jī)引起的。因此本題正確答案為C。

　　3、單項(xiàng)選擇題 被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.楊賢江

　　D.徐特立

　　本題答案：B

　　4、單項(xiàng)選擇題 其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()

　　A.亞里士多德

　　B.蘇格拉底

　　C.昆體良

　　D.夸美紐斯

　　本題答案：B

　　本題解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　5、單項(xiàng)選擇題 制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。

　　A.課程設(shè)置

　　B.學(xué)科順序

　　C.課時(shí)分配

　　D.學(xué)年編制

　　本題答案：A

　　本題解析：專家解析：制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置。

　　6、單項(xiàng)選擇題 安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是()。

　　A.認(rèn)知階段

　　B.聯(lián)結(jié)階段

　　C.評(píng)價(jià)階段

　　D.自動(dòng)化階段

　　本題答案：D

　　本題解析：著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。在認(rèn)知階段，主要任務(wù)是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來解決問題。在自動(dòng)化階段，個(gè)體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。

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　　7、單項(xiàng)選擇題 在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是()

　　A.講授法

　　B.討論法

　　C.發(fā)現(xiàn)法

　　D.讀書指導(dǎo)法

　　本題答案：B

　　本題解析：運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。

　　8、單項(xiàng)選擇題 一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?()

　　A.消退抑制和于擾抑制

　　B.倒攝抑制和干擾抑制

　　C.前攝抑制和消退抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　本題答案：D

　　本題解析：遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機(jī)制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)q-的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因?yàn)橄群蟛牧系母蓴_，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生抑制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒撮抑制的影響。

　　二、簡答題

　　1、簡要說明班級(jí)管理的幾種模式。

　　本題解析：(1)班級(jí)常規(guī)管理，是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

　　(2)班級(jí)平行管理，是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　(3)班級(jí)民主管理，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

　　(4)班級(jí)目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。